教学论文：提问的艺术.docVIP

一问激起千层浪 ——浅谈初中语文课堂中的提问艺术 课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段，它往往贯穿于教学全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中，课堂提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练。艺术的提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的“心窍”上，在接受新知识的过程中感受到“柳暗花明又一村”的情境，使课堂熠熠生辉。 事实上和实践中，由于对课堂的控制力和学生的了解程度不够，在课堂上出现问题抛出后，学生毫无反应一问三不知，或答非所问的情形。也有的课堂热热闹闹，你方唱罢我登场，但教学目标没有得到有力的落实。林林总总的现象使课堂提问存在不尽人意甚或尴尬的情形。据笔者观察，存在这样几种现象。 一 乱花渐欲迷人眼 一种情况，教师提一些和课堂教学无关的问题去问学生，提一些简单的本身带有暗示性的“是不是”、“对不对”的问题或是学生完全不假思索、不费力气就可以回答的问题。这种只图课堂表面热闹的做法，是不利学生思维发展的。另一种情况，教师主观的、过高的估计了学生的认知水平，提出一些难度较高的问题，或是笼统的，模棱两可的问题，使学生无从回答，导致思维“卡壳”现象，当然，思考的兴趣也会随之消失。在一次公开课中，一位教师执教《最后一课》。分析课文时提问：教室里为什么异乎寻常？同