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最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 小学语文教学论文doc6 小学语文教学论文： 提高学生的作文水平 日期： 2008-12-19 来源： 互联网 作者： 佚名 [打印] [评论] 要提高学生的作文水平， 适当多练习是有效方法之一， 而要让学生多练， 首要的问题是让学生有话可说， 有内容可写。 小学作文教学是小学语文教学的重难点， 是培养学生综合能力的训练。 本人主要从事农村小学语文教学， 在教学过程中， 发现农村小学生由于受生活环境、 家底条件等因素的影响， 再加上他们对身边人事物没有认真的观察和思考， 导致每次写作时， 都怕写、 难写， 从下手， 没什么可写 几乎成为大多数学生的口头禅。 为了完成任务， 他们只好敷衍成篇， 结果写出来的作文， 自然千篇一律， 内容虚假不实， 空洞无力； 语言干巴巴， 毫无生气； 缺乏想象力， 东拼西凑； 针对这一系列现象， 结合笔者的教学实践，汲取他人的研究成果， 谈谈自己的认识与体会。 一、 激发学生的写作兴趣 提高学生的写作能力， 这是很多老师都感到棘手的事情， 我认为提高学生的作文能力，关键在于如何激发学生的写作兴趣， 因为兴趣是学生写好作文的潜在动力， 是把学生要我写 的观念转变为我要写 的重要因素。 爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。 多年的工作实践告诉我要提高农村小学生的写作能力必须循序渐进， 寻找学生的写作困难， 当前农村小学作文教学中遇到的最大问题是： 好多学生怕写作文、 不会写作文。 针对这种情况， 我在上作文课时不厌其烦的去努力克服学生写作的消极态度。 激发学生的写作兴趣，应帮助学生解决写作困难的途径。 引导学生注意观察， 多留心周围一切事物。 我国古代教育家孔子也说过： 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者 。 让学生轻松愉快绕有兴趣地学习， 充分调动他们写作的积极性， 是小学作文教学的第一步， 如何激发孩子的写作兴趣呢？首先， 让学生写熟悉的内容。 《小学语文课程标准》 指出， 小学生作文， 就是练习把自己看到、 听到的、 想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文学表达出来： 有具体的内容、 有真情实感、 有中心、 有条理、 有重点、 展开想象。 根据多年的教学经验看出， 传统的作文命题方式， 很难使学生展开思维的翅膀， 很难使学生说真话， 说实话。 因此， 作文命题应开放，出宽题， 不要在在题目某方面提出要求， 给予限制。 实际上， 也就是在某些方面限制了学生的思路， 即限制了学生的思维发展的方向。 因此， 在内容方面应该紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活， 以他们周围的人、 事、 物、 景作为作文内容， 以激发学生的习作兴趣， 使学生感到有一种表达的愿望， 有一种冲动想把自己的所见所闻所思所感表达出来。 如根据学生的思想情况， 教师可以出一组作文题目， 让学生根据自己的实际情况挑选一个来写。 例如： 《妈妈，我想对你说》；《我的妈妈》；《我的爸爸》 ； 或者干脆出一个半命题作文 《我的 》 及其他一些题目， 让学生补充完整后再作文， 效果肯定好得多。 又如根据小学生最喜欢做游戏的特点， 我们可以精心设计游戏内容， 游戏前， 告诉学生要留意游戏的过程， 注意同学的言行举此和表情， 游戏后组织学生说过程， 讨论从游戏中懂得的道理， 学生玩得兴高采烈， 自然就会谈得兴致勃勃， 写起来就不难了， 而且有兴趣了。 这样其结果虽然游戏题材一样， 但是在活动过程中， 每个学生各有各的具体的想法、 做法、 结果就会获得不同的感受等等， 这样学生写出来的作文肯定各有千秋， 各不相同， 并有诸多趣味的。 第二， 用鼓励性的评价给予学生的自信心。 评价是教育过程中教师、 教育管理人员经常进行的一种活动。 苏霍姆林斯基曾提出： 只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方， 才会出现学习的兴趣。 由于学生的个别差异， 起点不一样， 以同一个标准来衡量所有的学生，不利于教师因材施教， 也容易挫伤学生的积极性。 在教学过程当中， 我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读， 这样小作者的眼睛就会一亮， 神情会高兴， 哪怕写得不成功， 也要多多的给予鼓励， 把一些差生的作文修改好后在课堂上范读， 就会激发他（她） 对作文产生兴趣， 产生写作的欲望。 特别是能够激发作文学困生的写作兴趣， 让他们觉得我也会写 ，从怕写 向要写 乐