我国中小学数字化校园发展水平指数实证测评研究.docx

文章编号：1006—9860(2013)12—0034—06罪国巾小学数字化枚园 文章编号：1006—9860(2013)12—0034—06 罪国巾小学数字化枚园 发展水单指数实证测评砥夯 范福兰，张屹，周平红 (华中师范大学教育信息技术学院，湖北武汉4300791 摘要：为探索综合测评我国中小学数字化校园水平指数实证测评的框架与方法，通过监测评估的方式加快基 础教育数字化校园的建设速度。以xx省为试点对其中小学数字化校园应用现状开展了较为全面的调研．综合运 用结构方程模型(sEM)、简单线性加权法及聚类分析等数据分析方法对xx省中小学数字化校园水平发展指数进 行测评分析。依据测评结果对xx省中小学数字化校园的建设与应用提出建议，也为我国中小学数字化校园的实 证评估研究提供借鉴。 关键词：中小学数字化校园；发展水平指数；调研：测评研究 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 领域的实证评估研究，也制定出了一系列的测评指 经过多年发展，我国教育信息化的发展突飞 标体系。 猛进，特别是基础教育信息化受到教育部门的高度 (一)国内外相关研究综述 关注。2012年我国颁发了《教育信息化十年发展规 美国教育战略咨询机构Greaves Group和Hayes 划(201l一2020)》，对基础教育信息化提出了“制 Connection先后完成了两次数字校园报告(America’s 定中小学校数字校园建设标准，实现硬件环境、资 Digital School Report 2006，2008)。其中2006年的美 源、应用水平等全面达标”等要求 。为响应国家 国数字校园报告(The ADS 2006 Report)中的调查内 号召，各省市通过大规模地实施“校校通” “班 容主要包括数字化校园的硬件设施及环境、数字化 班通”等项目工程来实现中小学校的数字化校园建 学习、教师专业发展、在线学习及信息化应用的 设。但各个区域的数字化校园建设现状如何?怎样 保障体制等方面雎】。2008年的美国数字化校园报告 促进中小学全面地应用已有的设施和资源?怎样科 (rI’he ADS 2008 Repom对1：1项目(生机比、师机比分 学配置已投入的信息化资源促进中小学数字化建设 别为1：1，学生和教师在任何时间、任何地点可以 快速、均衡地发展? 上互联网进行学习和交流)的进展情况进行追踪， 20世纪70年代日本电信与经济研究所(RITEl研 并新增了数字化校园的学习管理系统、在线测试系 究人员提出了信息化指数，从信息量及信息装备量 统、交互式电子白板应用情况及互联网络安全等调 等方面测评国家的信息化水平。我国“十一五”信 研内容㈣。 息化规划编制的信息化发展指数(IDI，Info珊atization 马来西亚政府为了监控其“智慧学校”的建 Development Index)从信息化基础设施建设、信息化 设水平，出台了“智慧学校质量评估标准”，分 应用水平等方面综合性地测量一个国家或地区信息 为四大部分内容：利用(40％)、应用(40％)、人力资 化发展总体水平。本文从应用的角度出发探索测评 源(10％)、技术基础设施(10％)，共计54条二级测量 中小学数字化水平发展指数的路径与方法，依据实 指标并采用五星级排名的方式监控学校的数字化 证调研数据全面、科学地评估试点区域中小学数字 建设。 化校园发展水平指数。通过评估发现基础教育信息 新西兰教育部颁发了《成为2l世纪的学习 化建设中现存的问题，为有效地规划数字化校园建 者——学校数字化学习行动计划(2006—2010)》 设提供有力依据。 (Enabling the 2 l st Century Leame卜e—Le锄ing Action Plan for Schools 2006—2010)，主要包括教师的数字 二、构建中小学数字化校园应用水平指数测量 专业能力、信息化领导力、数字化课程学习资源、 指标体系 数字化环境及标准、数字化管理等内容。 近年来。世界各国不断重视在基础教育信息化 我国颁发的《国家信息化指标构成方案》中 万方数据 将信息化划分为信息资源开发应用、网络建设、 将信息化划分为信息资源开发应用、网络建设、 如图1所示，本研究设计的中小学数字化校 应用、产业发展、信息化人才、政策法规和标准 园应用水平指数评估框架共包括6个维度。信息 六大要裂引。《我国教育信息化建设与应用专题研 化应用水平主要考察教师在教学过程中应用信息 究报告》(2010)中提出教育信息化的评估应包括信 化设备的情况、学生的信息化学习情况及学校的 息化基础设施建设、资源建设、信息化应用、人才 信息化应用情况等内容。数字化人才培养主要包 培养、信息化管理和保障机制等方面的内容