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研究语文的学习方法 　　 　　要提高教学质量仅传授知识是远远不够的还要培养学生的学习能力这一道理已被众多事实所证明中学语文教学也是如此要想提高中学语文教学的效率必须紧紧抓住学法指导这一关键因为学法指导是培养学习能力的核心因素 　　 　　关于语文学法的研究在我国有着悠久的历史最早的古代教育专著《学记》中就有精辟的见解善喻主张是其中之一它要求教师根据每个学生的特点引导学生善学、乐学这里的善学则蕴含着学法指导这一内容五四以来梁启超、蔡元培等人的理论与实践也卓有成效尤其是叶圣陶先生提出的教是为了不教的理论更是令人耳目一新先人们的见解和理论无疑对我们当代的学法及教法研究具有很大的启发性由于时代的变化、社会需要的变化、教材特点的变化等等诸多原因尽管先人们重视学法指导的理论众多仍不能完全解决当今中学语文教学中的学法指导研究中所遇到的种种问题它们必定具有一定的相对性、局限性目前对教法的改革较多而对学法指导的研究甚少因而至今还不能脱离师传生受的老框子但就当前来看无论是国内还是国外教改的潮流都趋向于加强学法指导这一内容国外学者把学习定义为学习如何学习教会学生学习已成为当今世界教育界的流行口号埃德加·富尔在《学会生存》一书中说：未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人美国布鲁纳在《教育过程》中提出学习学习方法的口号国际上已经建立了学习学专门研究学习的理论和方法国内继叶圣陶先生提出的教是为了