中学物理实验教学研究(2014.9荆州).ppt

图1 图2 大气压存在 （一）以教师设计为主的探究性实验策略 在实验教学中，为了引导学生探索、发现物理规律，获取新的物理知识，由教师提出或在教师引导下由学生提出问题，设定好实验方案，让学生自己动手，通过一系列的观察测量活动去探索研究，从而归纳总结，得出结论。 教师和学生共同提出问题、设计方案，学生操作，观察探索，共同分析。 准备阶段 实验阶段 总结阶段 首先要选题合适。并不是所有的实验都可以作为探究性实验。所选的应是那些操作方便、涉及理论易懂、实验误差小的实验。 其次是设计实验的程序。实验程序尽可能简单一些，只要能让学生由此得出规律来就行了，不必面面俱到。 最后是实验的准备。教师要对实验器材认真检查、挑选，为学生顺利进行探究做好准备。 （一）以教师设计为主的探究性实验策略 在实验教学中，为了引导学生探索、发现物理规律，获取新的物理知识，由教师提出或在教师引导下由学生提出问题，设定好实验方案，让学生自己动手，通过一系列的观察测量活动去探索研究，从而归纳总结，得出结论。 教师和学生共同提出问题、设计方案，学生操作，观察探索，共同分析。 准备阶段 实验阶段 总结阶段 进行教学时，教师先根据教学内容和目的、要求，启发学生提出问题，进行猜想和假设，使学生明确所要探索的内容。 接着教师引导学生思考解决该问题将