教育传播通道跟媒体资料.pptVIP

教育传播通道和媒体 一、传播通道 1、定义：传播通道是指在传播过程中信息传递的途径 2、基本要素 二、教育传播通道 3、分类 （一）学生——教师通道 （二）学生——媒体通道 （三）学生——实际事物通道 （四）学生——家庭通道 （五）学生——学生通道 教育传播通道中的干扰 干扰指影响教育信息传递效果的各种消极因素，最主要的有两种：一是在通道中传递的不是教育信息；二是在通道中传递的教育信息收到破坏或损失。干扰可以出现教育传播过程中的各个环节。 如何保持教育传播通道的畅通 一、让校园充满信息（各个方面） 二、建立一支优秀的教师队伍 三、培养学生获取信息的能力 一、教育传播媒体的概念 （一）媒体： 是指存储和传递信息的实体，也可以看作为实现信息从信源传递到受传者的一切技术手段。????????????????  （二）教育传播媒体： 在教育传播过程中采用的媒体，被称为教学媒体。 二、教育传播媒体的类型 （一）按教学媒体的发展先后分类： 传统教学媒体 现代教学媒体 （二）按教学媒体的印刷与否分类： 印刷媒体 非印刷媒体 （三）按学习者使用教学媒体的感知器官分类： 听觉型媒体 视觉型媒体 视听型媒体 （四）按技术特点分类： 数字教学媒体 非数字教学媒体 （五）：按教学媒体的物理性质分类 光学投影教学媒体 电声教学媒体 电视教学媒体 计算机骄傲学媒体 教育传播媒体的功能 一、麦克鲁汉的媒体观 1. 媒体是人体的延伸。 2. 媒体就是信息。 3. 媒体有“冷”、“热”之分。 4. 媒体是导致社会变动的最强大动力。 优点：他提出“媒体是人体的延伸”、“媒体就是信息”的观点。被人们引用最多，影响甚大，多数人对此都持肯定的态度。他强调媒体本身的重要性。主张研究媒体时，把它与人的感官、心理联系起来考虑。把它置于广阔的社会、历史、文化背景中去考察。他的这些看法，对于我们研究和认识媒体是有积极意义的。 缺点：麦克鲁汉媒体理论的不足之处，在于过分强调了媒体的作用。把它看成是促进社会改变的决定力量。 二、戴尔的《经验之塔》理论 （一）做的经验：包括三个阶层 有目的的直接的经验 设计的经验 参与演戏 （二）观察的经验：它包括六个阶层 观摩示范 野外旅行 参观展览 电视 电影 广播、录音、照片、幻灯 （三）抽象的经验：包括两个阶层 视觉符号 言语符号 《经验之塔》理论的基本观点是： （1）宝塔最底层的经验最具体．越往上升，则越趋抽象。 （2）教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。 （3）教育、教学不能止于具体经验．而要向抽象和普遍发展，要形成概念。 (4)在学校中，应用各种教学媒体，可使得学习更为具体。 (5)位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制．弥补其它直接经验方式之不足。 (6) 陷足在具体经验中，其危险和埋头在抽象的云雾中是一样的，但不会那样大。如果教学太过具体化，那就是没有达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的。因为，人们还没有开始做到教学的应有具体程度。 三、教育传播媒体的一般功能 教育传播媒体的一般作用 （一）给教学提供具体的经验 （二）使学生思维活动正确 （三）改善学生的行为态度 （四）优化教学、教育过程 教育传播媒体的特性与特点 二、教育传播媒体的特点 （一）视觉媒体的特点 1．印刷媒体的特点 2．电子视觉媒体的特点 （二）听觉媒体的特点 （三）视听觉媒体的特点 （四）交互媒体的特点 （五）综合媒体的特点 教育传播媒体的选择与利用 一、克拉克 (Clark)的观点： 教学媒体只是一种手段，无论是电视、书本、还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所不同的只是传递方式。“能带来稳定且再三复现高质量教学的，与其说是所使用的媒体，不如说是软件的设计。” 二、安东尼贝茨的观点 ： １、媒体一般是灵活的和可替换的。 ２、每一种媒体都有其内在的规律，即有一套充分发挥其功能的固有法则。 ３、并不存在某种“超级媒体”，所有媒体都有其长处和短处。 ４、对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体，它的教学效果明显优于其它媒体。 三、布鲁纳的观点： 施拉姆就教学媒体提出了九大原则 教育传播媒体利用的选择模型 一、学习类型 二、媒体所需费用 三、媒体所能达到的效能 四、学习类型与媒体效能关系 五、媒体最优选择范围 教育传播媒体利用的教学策略 1