人教部编版五年级上语文《白鹭》.docxVIP

“托物言志”散文写作指导 ——《白鹭》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。 4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 重点难点： 结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。 教学过程： 一、激趣导入： 《白鹭》享有三大美誉：“白衣少女”，“天使猎人”“模范夫妻”，同学们来猜猜看它们能享有这些美誉是因为什么呢？ ①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。　　 ②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。　　 ③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。　　 郭沫若笔下《白鹭》向我们展示了白鹭什么样的形象呢？ 【设计意图：大自然是一个神奇的世界，它充满无穷生趣，蕴有无限灵性，那一草一木，一虫一鸟，都充满诗情画意，通过提问，激起学生对白鹭的喜爱。为下文的学习奠定情感基调。】 二、概括内容——形神兼备，写出不同寻常的“它” 1、指名学生朗读课文，概括作者写了白鹭的哪些内容 明确：白鹭外形（2-5），白鹭钓鱼（6），白鹭瞭望（7），白鹭低飞（8） 2、这些内容的安排是怎样的顺序？ 明确：形神兼备，写出不同寻常的“它”。对所选之物进行细致的描写，努力写出这个事物的外在形态和内在精神，描写一定要向着自己抒情的方向发展。 【设计意图：概括内容，把握全文，理清思路，整体感知课文，初步认识“白鹭”的美。】 三、赏析内容——组合画面，展示不同寻常的“它” 1、这些文字我们细细读来，脑海中不由自主的浮现了一幅幅画面，下面请同学们选择自己喜爱的一幅从手法，语言等角度来赏析画面中的美。 按照这样的句式：我选择 图，这幅画面运用了 手法，写出了 ，展示了白鹭 的美。 【设计意图：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读理解。”引导学生抓住重点词、句进行品味，把长句读短。从中悟出白鹭无论外在还是外在都是那么美。】 （1）白鹭外形图——娴静优雅 方法：运用了比喻，对比，引用的手法 （2）白鹭钓鱼图——和谐自然　　 方法：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 这里“钓”字用的特别雅致。表现白鹭的优雅，突出画面的静，愿者上钩的娴静，连起来读读前文的“蓑毛”，并这“钓”字想开去，不正暗合了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境吗？ 这是一幅清淡素雅的水墨画，白鹭在清水里钓鱼，而“田”却成了画面的“镜框”，在画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。到底是白鹭装饰了田，还是田包容了白鹭，就留给我们丰富的想像空间。　 （3）白鹭瞭望图——悠然脱俗　 方法：运用了拟人，对比手法　　 这是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。通过“像不是安稳，而它却很悠然”的细节，通过与“别的鸟”的对比，表现白鹭“嗜好”的独特。 （4）白鹭低飞图——清澄活力　 方法：运用了比喻，拟人手法　　 “清澄”一词一般用来形容水的清澈透明，用来形容画面，当是比喻的用法，是婉曲的笔法，此处含义应为“清新、纯净”，即突出画面清纯美丽的特点。 【设计意图：在理解句子的过程中体会本文在写作方面的特点。】 2、写物，最难的是让物生动起来，并展现“它”的神韵。如何才能做到呢？刚才的赏析给了我们很大的启示。 （1）妙用手法，展示画面 要写出事物的特征，除了进行客观的描写外，通常运用手法来实现。手法是装饰语言的花朵，只要你能多多采撷，用心呵护，就能给语言镶上一道道漂亮的花边，就能使文章多几分靓丽的光彩，就能提高文章的艺术品位。 （2）设置场景，展现神韵。 孤立的描写景物，往往只能描摹出景物的外在形象，却难以表现出它的神韵，而将景物置身于具体的场景中，在这些典型的场景中则能展现一幅幅画面中的神韵。青松因为有了悬崖而显出旺盛的生命力；蝴蝶因为有了狂风方能显出它挣扎的毅力；蚂蚁因为了滂沱的大雨而表现出难以想象的团结…… 【设计意图：“授人以鱼不如授人以渔”，通过学习，教会学生方法，展现动物的神韵，为今后的习作打下基础。