青岛版（六三制）六年级数学下册第三单元《成反比例的量（信息窗2）》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 / NUMPAGES2如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字） 《反比例的量（信息窗3）》教学设计 学习内容：青岛版（六三制）小学数学六年级下册第46～48页。 学习目标： 1、经历探究发现每天生产的吨数与需要生产的天数的变化规律，理解反比例的意义，进一步感受函数思想。 2、掌握反比例的量的变化规律，判断两种相关联的量是否成反比例关系。 3、提高观察、分析、比较和概括的能力。 学习重点：理解反比例的意义。 学习难点：正确判断成反比例的量。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，前几节课我们参观了啤酒的生产情况，并学习了两个量之间可以成正比例的关系，今天我们继续在啤酒厂参观，看看今天我们能学到哪些新知识？ 出示课件。 师：观察记录表，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 学生读出信息后，再提问题。可能提出： （1）啤酒厂一共要生产多少吨啤酒？ （2）每天的生产吨数与需要生产的天数这两种量有什么关系呢？…… 以参观啤酒厂为主线，通过复习正比例的知识来引入新知的学习。然后引导学生看数学信息，提出问题。 二、自主探究、获取新知。 师：我们先来解决“每天的生产吨数与需要生产的天数这两种量有什么关系”这个问题。 1、观察记录表，分析表中的两个量，说说自己的发现？ 师：每天生产的吨数在变化，需要生产的