运用心理技术提升学校整体教育教学水平高文斌.pptVIP

* 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 学校心理教育规范化建设 中国心理学会心理学普及工作委员会 高文斌 2011年7月31日 我国中小学心理教育现状（一） 对心理教育工作认知上的“三个局限” 1.心理教育的内容≈心理健康教育 2.心理教育的对象≈针对问题学生的工作 3.心理教育的方式≈心理咨询和辅导 心理教师队伍的制约 1.心理教师不受重视，面临身份的尴尬 2.心理教师的工作性质被长期误解。 3.心理教师的职业发展空间障碍重重。 我国中小学心理教育现状（二） 心理课程教育的几个不足 1、缺乏统一的心理教育课程大纲。 2、缺乏规范的心理教育教材和教具。 3、缺乏规范的心理教育课程教学教法。 4、缺乏对心理教学效果的可靠评估工具和评估手段。 学校教育和人的发展 学校心理教育的目的 1、促进学生心理发展 2、培养学生心理能力 心理素质 专项能力 应激能力 学校心理教育的任务 1、心理教育独立任务——促进心理发展 2、心理教育与其他学科协作任务——促进能力提升 3、心理教育的最终目标——人才培养 学校心理教育工作的要点分析 1、理顺三个关系 心理教育和道德教育 心理教育和学科教育 心理教育和学生成长 2、抓住两个面向 面向大多数学生 面向成长性问题 3、建立一个工作机制 将心理教育科研和心理教育实践紧密结合 学校心理教育规范化建设工作思路 1、立足于我国学校教育的现工作体系和框架。 2、立足于服务广大一线的中小学心理教师。 3、以心理教育课程体系的规范化作为核心和首要工作。 4.以规范化的心理教师培养晋升机制和心理教育评估标准建设作为保障。 5.将各方面专业力量和一线心理教师的实践工作紧密结合。 学校心理教育规范化建设几个工作重点 1.统一教学大纲——教学内容和教学要点 2.规范化的教材教具——课程教材 3.规范化教学方法——教师培训 学校心理教育规范化建设工作框架 学校心理教育规范化建设前期实践 1、促进心理科研成果的应用转化 2、促进心理技术学校教育中的应用校心教育规范化建 心理评估技术——心智仪心理测评系统研发和试点应用 心理干预技术——视听体验式心理教育主题课程研发和试点推广 视听体验式课程研发背景介绍 研发组织：中国心理学会心理学普及工作委员会 研发队伍：科普委组建的来自心理学、教育学、影视艺术类等领域内的专家团队 研发基础：科普委近年来有关儿童青少年的科研项目成果延伸（2005-2011） 中国科学院“西部之光”计划---中国农民工子女心理行为研究与干预 中国科协“彩虹行动”----农村留守儿童心理支持计划 青少年网络成瘾的心理依赖机制和心理干预研究 课程试点地区 课程试点人数 年度 地区 学生 教师 一期： 2006年— 2007年 重庆 安徽 贵州 900人 70人 800人 100人 1300人 90人 北京 700人 30人 二期： 2008年— 2010年 河南 1900人 湖北 590人 河北 4100人 50人 四川 15000人 300人 视听体验式心理课程特色 操作标准化 课程内容和形式标准化，易于心理教师掌握与学习，适合大范围培训、推广和使用 主题统一化 围绕儿童青少年的心理自我发展这个主题而设计 新技术的使用 采用视听类素材作为教学的主要媒介和载体 主流文化价值观的引导 符合中国文化形态和社会价值形态 谢 谢！ * * 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版标题样式 *