解剖学“APP-微课-微信”的实验教学设计与实践.pdfVIP

172 广东职业技术教育与研究 2017年第4期 解剖学 “APP-微课-微信”的实验教学 设计与实践 赵崇彦 （广东省江门中医药学校，广东 江门 529000） ［摘 要］ 本文运用 “解剖学APP+微课+微信”模式对解剖学实验教学结果表明：解 剖学实验课非常适合 “解剖学APP+微课+微信”的模式，既能激发学生对解剖学学习的兴 趣，增进师生互动，还能有效地促进学生自主学习，一定程度上培养了学生基于解剖知识 的创新思维。 ［关键词］ 解剖学实验教学 APP 微信 微课 微信公众平台 APP指的是智能手机的第三方应用程序。进 等问题提供了新的解决方法。 入21世纪以来，智能手机的发展和普及以及生 1 教学设计 活水平的提高所带来的对智能手机需求的增加为 ［1］ 教学设计要解决的是 “为何教”、“教什么” APP 的发展创造了市场条件 。伴随着智能手机 的发展，APP也获得了巨大的发展空间。同时， 以及 “怎么教”的问题。其最终目的是要通过 在人体解剖学方面也有很多优秀的APP （C.Anat⁃ 设计和实施优化的教学方案来实现预期的教学目 ［3］ omy、Ess.Anatomy 5、AnatomyPRO、VisibleBody 标 。“解剖学APP-微信-微课”模式的解剖实 等）。微课课程最早以网页的形式呈现在大家的 验教学设计要解决的核心问题是：通过明确学习 面前。其目的是为了使得学习者能利用零散的时 者的需求、设定精准的教学目标和优质的教学活 间实现某个知识点的学习。微课设置短小精悍， 动，构建优秀的教学框架，借助 “解剖学APP+ 时间基本在5～10 min，内容完整。微信 （We⁃ 微信+微课”模式下丰富多彩的活动来解决教学 Chat）是腾讯公司于2011年1月21 日推出的一个 问题，以达到课程教学目标。 为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序， 1.1 学生情况分析 由张小龙所带领的腾讯广州研发中心产品团队打 学习者的各种属性对教学有直接影响。只有 造 。微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台 认真 “备学生”，才能因材施教。广东省江门中 通过网络快速发送免费 （需消耗少量网络流量） 医药学院 （以下简称 “学校”）的生源大部分通 语音短信、视频、图片和文字。同时，也可以使 过中考升读，一部分是往届初中高中毕业生，还 用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交 有一部分是已经在社会上工作多年而有卫生专业 插件 “朋友圈”、“公众平台”、“语音记事本”等 学习需求的社会人员组成。借助访谈、问卷和已 服务插件。伴随移动互联网、云计算和大数据等 有经验等方法了解后发现九零后的学生对网络和 信息技术的飞速发展，信息化学习方式的变革正 智能手机有着很强的驾驭能力。利用 “解剖学 在全球蔓延，使得人们获取知识的方式产生了翻 APP-微课-微信”模式用于解剖学实验教学中， ［2］ 会提高学生对解剖学实验课程的兴趣。 天覆地的变化 。微信已经深入人们的生活。每 个学生的手机都有微信，通过微信公众平台方便 1.2 确定实验教学内容和教学目标 实现一对多的交流与互动，促进教师与学生课外 学校解剖学课程为88学时。其中，实验课 互动和交流。微信公众平台的出现为教师解决了