教科版语文六年级下第二单元教学设计.docVIP

　 《春》导案 2014年 3月 5 日 课 时 第一课时 教学内容 教材16～17页 教材分析 学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法 教学目标 　 1、领会文中描写景物委婉细致。 2、学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。 3、培养学生热爱自然的情感。 教学重点 抓住具体的句子感悟春的美。 教学难点 抓住具体的句子感悟春的美。 教学方法 练习法自主探究。 教学准备 春景图多媒体课件 课 型 自学展示 授课时间 3月14日 教学流程 一、复习旧知识，展现春的意境。 今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色 的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜 州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有 幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 二、进行比较，激发兴趣 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两 三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢 乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 三、学生朗读全文，要求： 1、提出预习中不能解决的问题。 2、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。 　注意正音：　 巢Ｃｈáｏ巢　应和ｈè 　酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ　晕ｙùｎ 　第一节迎接春天。（第一段） 　第2至7节描绘春天。（第二段） 　第8至10节歌颂春天。（第三段） 四、 板书设计： 春 　　总写一切 　　　山、水、太阳的脸（远） 　　　草：钻、嫩、绿、满、软绵绵 　　　花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上） 　　绘春分写风：抚摸、酝酿 　　　　　　　　雨：细、密 　　　　　　　　人：赶趟儿 　　颂春生意盎然千姿百态青春活力 课后反思： 《春》导案 2014年 3月 5 日 课 时 第二课时 教学内容 教材16～17页 教材分析 学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。 教学目标 　 1、领会文中描写景物委婉细致。 2、学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。 3、培养学生热爱自然的情感。 教学重点 抓住具体的句子感悟春的美。 教学难点 抓住具体的句子感悟春的美。 教学方法 练习法自主探究。 教学准备 搜集相关资料及课件。 课 型 自学展示 授课时间 3月14日 教学流程 一、讲读体会： 1、第一段：迎春 （１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 2、第二段：绘春。 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。　　 “一切”说明什么？没有一个例外。“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。 （２）朗读第２节。 （３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ （４）第４节写什么呢？先写什么？后写 什么？再写什么？一派怎样的景象？　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。　眨ｚｈǎ　赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。 　花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其 中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。朗读背诵。 （５）第５节写风，写