色彩基础知识 说课教案.doc

PAGE PAGE 2 ?色彩基础知识教案 ? 教学前言 我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律，更重要的是认人们的主观意识对色彩的反映。装饰色彩并非大自然色彩的展现，即不是写生色彩（不同于画家调色板上的色彩），而是结合生活、生产、经过提炼、夸张，概括出来的，能美化人民生活，是人们心理作用的理想化色彩。 教学目标 根据教学大纲和教材要求及色彩知识在绘画中的重要性，确定本节的教学目标为： 德育目标：在图片欣赏中使学生感受到美术的社会价值，从而激发学生学习美术的兴趣 知识目标：A.了解色彩的产生和物理性 B.理解色彩知识的基本术语 C.掌握色彩的调配方法 能力目标：初步培养学生运用色彩调色能力 教学重点和难点 根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为基础知识在调色中的灵活运用。 教学方法 讲解法 演示法 尝试操作法 讨论法 作业练习法 教具准备 图片、画笔、颜料、纸张、水、 教学过程 一、导入新课： 我们生活在五彩缤纷的色彩世界里，自然界的物象千姿百态，都具有不同的色彩，当我们看到蓝天白云、草原羊群、原野山花，金黄的麦田、青砖红瓦的屋宇，是否想过是什么赋予大自然五彩斑斓的美丽色。当我们走进生活享受到温馨的室内设计、迷人的服饰、鲜明的广告设计时，是否想过艺术家是怎样运用色彩的语言来美化我们的生活。 二、讲述新课：色彩的基础知识 1、色彩的产生 光进入视觉的三种形式：1.光源光（自然光、人造光）2.透射光3.反射光 当光线照射到物体上时，通过物体的吸收、反射或穿透作用，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩的感觉。色彩的产生是光对人的视觉和大脑发生作用的结果，是一种是直觉。 2、色彩的物理性 1676年，牛頓用三棱鏡分解太阳光，发現看似无色的光线，经过三楞镜时，会依其波长和折射关系， 依序分为红、橙、黃、绿、蓝、青、紫七色光 光波：是一种电磁能，是产生色相的区別，波长短的偏蓝，波长长的偏紅，光波本身没有颜色，颜色是在人的眼睛和大脑产生的。 客观物象的颜色主要是减色混合（越加越暗）。举例:一只红色器皿看上去是红色，是因为她吸收了光的其他所有色彩，而仅仅反射红色。 3、色彩三要素（重点）： 客观世界千变万化，各不相同，但是每种色彩都具有色相、明度、纯度三方面的性质，通常称为三要素。 色相―――色相是指色彩的相貌。（我们能看到的光分：有彩色、无彩色。） 明度―――指色彩的明暗程度。（明度是色彩的骨骼，是色彩结构的关键。） 在无彩色中，明度最高是白色，最低是黑色。在有彩色中，黄色最亮蓝紫色最暗。 纯度（彩度）―――是色彩鲜浊度、饱和度、。即含有色味的多少。 欣赏图片回答 色相、明度、纯度、三要素的关系： 任何色彩（色相）在纯度最高时都有特定的明度，假如明度变了，纯度就会下降。 高纯度的色相加白或加黑，降低了该色相的纯度，同时也提高或降低了该色相的明度。 高纯度的色相加与之不同明度的灰色，降低了该色相的纯度，同时使明度向该灰色的靠近. 色性：是色彩的特性，指色彩的冷暖。有暖／寒、興奮／沉、前進／後退輕／重、強／弱的感觉（图片感受特性） 4、色彩的调配 （根据色彩颜色调和的次数不同可分为一、二、三次色） 原色：是混合产生各种色彩的最基本的色颜，是任何色彩无法调制出来的。色的三原色是红黄蓝,也叫一次色. 间色：两种颜色相混合产生的色彩,也称二次色. 红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿 红3+黄1=红2+橙（红1+黄1）=红橙 蓝3+黄1=蓝2+绿（黄+蓝）=蓝绿 红3+蓝1=红2+紫（红+蓝）=红紫 复色：又称第三次色或再见色。 调配某种倾向性的灰色，三种方法：1.原色+黑浊色2.三原色+原色（过剩）3.间色+间色 出示辨认色相、讲解色相论 互补色： 在色相的色环上.任何相隔180度的两种相对的色彩称为互补色.常见的候互补色为,黄与紫,红与绿,蓝与橙. 同类色：在色相的色环上，相隔36度内的色彩。 类似色：在色相的色环上，相隔72度内的色彩。 5、物体的视觉色彩 在客观世界中，我们眼睛所看见的任何一个物体，其表面色彩的形成不少于以下三个方面。 欣赏图片 分析一些基本的概念（光源色 固有色 环境色 ） 1 固有色：物体在自然光照下所呈现的色彩. 9（（（）90（）在室内自然光的条件下，由于天光的影响，物体的色调偏冷 2 光源色： 光照射到物体的受光面是，物体的色相会产生变化，这种色彩被称为光源色。(室外光:早上黄，中午红，晚上白) 3 环境色: 由于光的反射作用，使物体受到环境色彩的影响而改变固有的颜色，这种色彩被称环境色。 环境