2016年秋季版2017八年级语文下册第3单元第14课大雁归来课件.ppt

部分来自《点拨》 【答案】本文描写的主要对象是大雁。大雁的形象在作者笔下栩栩如生。无论是描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者都按照大雁活动的过程，有层次地细细加以描写，让人如见其形，如闻其声。而关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，如飞行路线之直、雁队的数字分析等，让读者分享了作 2.【难点探究】文章是如何将形象性、知识性和抒情性完美结合起来的？ 部分来自《点拨》 者的发现之乐。另外，文中还充溢着浓郁的抒情色彩。细细品味，我们不难发现，字里行间皆充满了作者对大雁的喜爱之情。作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁而担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含深情。 大雁归来 报春使者→珍爱 大 雁 春雁：争论 低语 孤雁：忧郁 伤心 群雁：喧闹 谈论 喜爱 保护动物 热爱自然 国际联合→敬佩 鸣叫 本文主要运用拟人的修辞手法介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁是人类的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们与野生动物和谐共处。 1.多种修辞手法的综合运用。 文章描写大雁，运用了拟人、比喻和对比的修辞手 法，使读者如见其形，如闻其声。如：春雁归来时的“低语”“问好”，晚上大雁在沼泽“集会”“辩 论”“发言”等，写出了在作者的心目中大雁像人类一样具有灵性，极富感染力。又如：与主教雀、花鼠对比，突出大雁对季节判断之准；11月份的大雁与3月份的大雁对比，突出春雁回归时欢乐自由热闹的特点，丰富了文章内容，也使大雁的形象更鲜明。 2.作者将感情自然地蕴涵在字里行间。 文章字里行间注满了作者的爱鸟之情，作者清楚地记录大雁回归的数量，并将其作为“我们”农场春天富足的标准之一，足见其对大雁的珍爱之情；作者写到“孤雁是伤心的单身”，可感受到他因大雁的孤独而感伤；大雁集合时的热闹场面和鸣叫声写得各具特 色，表达了作者对大雁的喜爱之情；大雁“用自己的生命来为实现这个基本的信念作赌注”，又可见作者对大雁的赞扬与崇敬之情。 中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，４年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍,而且这一趋势还在加剧。科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。(新华网) 作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写这么美妙。 热爱自然，是人类的共同情感； 回归自然，是人类的终极追求！ 一、 作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春雁觅食过程中的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月的夜间大雁集会时的鸣叫。作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。 点拨：做此题需在整体把握课文内容的基础上进行归纳概括，然后进行深入探究，领悟全文主旨。 二、 1.这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机、春天的希望、春天的喜悦。 2.这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。 3.迁徙中的大雁的鸣叫是带着野性的诗歌，给整个大陆带来了诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。 点拨：理解这些语句应联系课文，反复品味，同时注意句子中修辞手法的运用。 * * 大雁在我们生活中并不稀奇，从古至今也有很多诗人描写赞颂大雁。同学们你能想出几个关于大雁的诗句吗？ 例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》 今天，我们就来学习一篇写大雁的文章。 大雁归来 14 科学小品文 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 （重点） （难点） 梳理内容,了解大雁生活习性。 揣摩语言,感受作者爱鸟情怀。 激发情感,珍爱保护野生动物。 （重点） 来自《点拨》 利奥波德（1887～1948），美国生态学家、环境保护主义者、作家，被视作美国的野生生物管理之父。代表作《沙乡年鉴》是一本随笔和哲学论文集，对美国的环境保护运动影响很大。 来自《