自闭症儿教育训练.pptVIP

第四章 自闭症儿童教育训练 中国自闭症教育机构常用的教育方法 实用行为分析（ABA) 结构化教学(ST——TEACCH) 图片交换交流系统(PECS) 关系发展干预(RDI) 游戏与文化介入(PCI) 感觉统合疗法(SIT) 听力统合治疗(AIT) 生物疗法(BT) 普遍使用——ABA、SIT、ST（TEACCH） 少数的机构使用——AIT、BT 处于摸索阶段，并没有广泛使用——PECS、RDI 第一节 应用行为分析法（ABA） 一、起源 1960年美国加州大学洛瓦思博士倡导 是根据行为理论发展演变而来的完整的行为训练方法 其核心是回合式教学法或者离散单元教法（DTT) 行为主义理论 强化（正强化、负强化） 惩罚（正惩罚、负惩罚） 行为塑造（任务分析法） 强化物 非社会性强化物（原级）——食品、活动、玩具、休息 社会性强化物（次级）——表扬、拥抱、碰头、痒痒、击掌) 回合式教学法（DTT） 训练课题或者任务分解成最小，把最简单的元素呈现给孩子，一个步骤一个步骤地教，每个步骤都通过一个辅助，反复几个回合，逐步完成 例子——穿袜子 （1）打开袜口 （2）双手拉开袜口，脚伸进去 （3）双手把袜子拉过脚跟 （4）双手拉着袜口，往上提 二、主要形式 干预人员与自闭症儿童一对一的训练，每周干预时间30-40小时（强化疗法） 三、主要程序 （1）教师的指令