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数学教育研究起源 ?数学教育受到广泛的关注 “新数学运动”的强大影响； （英国工程师培利、布尔巴基学派） 3 学习心理学的促进； （皮亚杰） 4 数学教育理论研究的发展； （克莱因、弗赖登塔尔、波利亚） 相关话题 数学和数学教育的特征 现代数学思想对中学数学教育的影响 社会文化的发展与数学教育的演变 东亚考试文化与数学教育 数学教学研究 数学是什么？ 数学的通常定义: 字面解释——“数学”是数的学问 数学是量的科学（亚里士德） 数学是关于现实社会的空间形式和数量关系的科学（恩格斯）（抽象结构、形式体系和一般关系） 数学的归属 数学不属于传统学科分类中自然科学或社会科学中的任何一类。 自然科学——研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。 《大不列颠百科全书》将人类文化知识分为六类：逻辑学、数学、科学、历史、人文科学和哲学。数学是独立的、非常特殊的一门科学。 数学不属于文科也不属于理科。 数学的解释 数学是工具——数学是研究自然的工具 数学是思维——数学是一种思维方式 数学是艺术——可看作人类一种思维的自由创造，一种发明 数学是语言——数学是一种通用语言 数学是猜测——数学研究的方式 数学是文化——“每一种文化都有自己的数学……” 数学的特点 抽象性—— 反思：强调的必要性是什么? 严谨性——“严谨的形式