《桥》群文阅读教案设计.docVIP

人教2001版五年级语文（下）第四单元 PAGE 3 16.《桥》 群文阅读 教学设计 大连市旅顺口区新城实验学校 卢红梅 【材料背景】 《桥》是学生接触到的第一篇小小说，小小说的特征有哪些，如何阅读小小说，这些都是学生学习的难点。本课通过多篇小小说的群文阅读，在对比中引导学生通过自我阅读、小组合作探究，自主发现小小说的特征。在此基础上，引入教师录制的关于小小说特征的微课进行补充，为学生提供阅读小小说的脚手架。与此同时，引入《三封电报》《烛心》两篇小小说，再来感受小小说的特征、猜想小小说的结尾。趁热打铁，把课堂和创作的主动权交给学生，让学生以小小说家的身份进行创编，把所学知识运用到习作中。在阅读写作练笔之后，为学生推荐精选的世界小小说，扩大知识视野，积累阅读感受，激发学生阅读小小说、创作小小说的兴趣，不断提升语文素养。 【学习目标】 1.通过小小说群文阅读的比较整合，梳理小小说的特征，渗透阅读小小说的阅读策略。 　　2.通过猜想结尾的比较阅读，发现小小说结尾的巧妙之处，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望 3.结合小小说的特征，尝试写小小说，在写作中提高书面表达能力。 【教学过程】 环节 教学设计 学生活动预设 多媒体运用 一、 导 入 师：同学们,回顾一下，你都读过哪些小说？让你印象最深刻的哪本小说？为什么？ 师：《三国》中还有那些人物