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PAGE PAGE 1 新课程新挑战新素质 　　摘要：高中新课程改革对高中物理教师专业发展提出了新的挑战。这种变革反映了当今经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代特点，体现了世界教育发展的趋势。历史经验告诉我们，教育的任何变革关键在于实施。“教师是教育教学的主要参与者和具体实施者，课堂是实施教育教学的主要舞台。做为一名高中物理教师，如何在新背景下提高自已的基本教学素质，适应新形势的要求就显得尤其重要。 　　关键词：课程改革；高中物理；教师；基本素质 　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）09-265-01 　　高中新课程改革是一项系统工程，涉及课程目标、课程结构、课程内容和课程管理等方面。这种变革反映了当今经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代特点，体现了世界教育发展的趋势。历史经验告诉我们，教育的任何变革关键在于实施。教师是教育教学的主要参与者和具体实施者，课堂是实施教育教学的主要舞台。“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。教师素质是实施素质教育的关键和根本保证，素质教育是提高民族素质的奠基工程，是面向未来的教育，是当今世界教育改革的主流。教师是人类文明的传播者，更是高素质人才的铸造师，在整个育人的过程中起着举足轻重的作用。 　　教师基本素质主要包括以下几个方面：良好的师德、广博的知识、精湛的教学能力和育人能力、掌握一定的教育技术和教育科研方法、具备良好的身心素质。我校近年来尤其重视教师队伍的建设，在提高有效教学的措施方面开展了“教师基本功大赛”“时时研讨，课课备好”“篇篇善写，题题会解”“生生教通，人人成功”“教师的赏识性评价”等一系列深化教师素质培养，提高教学教学有效性的活动。本文针对如何使自已成为一名具备良好基本素质的高中物理教师提出几点思考。 　　一、转变教育思想，提升教育理念 　　俗话说：“拒绝理论就是拒绝进步”，脱离理论的教学实践只能在低层次上重复。为了适应新课改的需要，我们必须认真解读课改理论，提升境界，让观念转变为理念，让理念转换为素养，在教学实践中，让新课改的理论在我们的课堂教学中得到充分的落实。为了推进本次新课程改革，各级教育部门投入大量人力物力，组织一线教师进行培训和教育，做为一名高中物理教师，首先要意识到这是一次全面提升理论水平，提高教育理念的机会，积极主动地投入到学习中去，并在学习中将理论与教学实际相结合，综合学情，积极思索，认真反思，争取在学习培训中取得最大的收获。 　　二、加强专业知识储备，提升科学文化素养 　　学生对知识的理解程度受制于教师对知识的理解水平，高中物理教师的学科知识，既要注重本学科内的专业知识储备，还应更注重于本学科知识内容中的人文主义精神，从人文价值、学科价值、历史过程、社会背景、物理学史、物理典故、物理经典实验等方面加强储备。即软化学科界限，淡化细节了解，强调学科的相互联系以及科学和社会系统的联系，而不是简单地增加学科内的难度。从而树立整体化的教育观念，适应新课程改革的需要。这就要求我们物理教师要自觉订立“文化营养套餐”，做一名热爱生活、关注社会、观察自然的人，实现科学文化世界与社会生活世界的整合。 　　三、擅于整合课程资源，提高教学有效性 　　当今社会，知识更新日新月异，教学手段多样化，实施新课程的教学过程中的新问题层出不穷，教师必须具备发现、研究和解决教与学中的新问题的能力，争对新的事物，具备开发新的课程资源的能力。课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素，也是保证教学质量的基本条件。充分利用现有的课程资源，开发新的课程资源是切实提高学习的有效性，促进课程改革实施的重要途径。 　　四、加强学习探究与校本教研，提高教育科研素养 　　教育科研素质指的是教师具有科研知识和认知结构，进行科研的特殊能力和科学品质。这种素质在教育科研实践中培养和体现。教师科研素养的提升，有利于提高老师的理论水平、认知能力，促使教师从经验型向科研型转变。但是由于教师教学压力较大，教学任务繁重，目前高中教师普遍存在教科研意识不足，对教科研缺乏足够的认识等问题。这就需要我们提高教育科研素养，牢记教师工作是带有研究性的工作，教师的教学是科研性教学，时时研讨，才能课课上好。我们要把教科研工作作为提高教学质量的突破口，向教科研要质量。做到以研促教，以教促研，提高教学效率。从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行校本教研。结合教学实际，通过教师间的交流与互助，及时汲取经验教训，大胆实践，勇于创新，不断探索、研究和掌握教学过程及其规律，及时反思，悉心研究，“留心处处皆学问”；同时积极参加公开课、说课、评析课等各类教研活动，联系教学实践，确立研究专题。多参加各级各类课题研究，在研究中培养和提高自已的科研素养。同时树立终身学习理念，维持专业发展的可持续性。