关注个性差异 培养创新精神.docVIP

精品文档，精心整理，使用请双击此处删除页眉！ 欢迎阅读下载！祝您阅读愉快！ 关注个性差异 培养创新精神 摘要：新世纪我国素质教育确立了个性全面发展的理念。小学数学教学要关注学生个性差异，注重开发人的潜能，从发展的、开放的、个性化的和活动化的层面理解和处理好个性发展与培养创新精神之间的关系，设计适合每个学生发展的教学过程，使他们都能在原有的基础上得到充分的发展，使作为教育价值取向的“创新”真正得到落实和体现。 　　关键词： 个性差异 潜能 教学个性化 创新 　　个性是创新的土壤，没有个性就没有创新。素质教育的重点就是要培养学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学中应体现使每个学生都能在原有基础上得到全面、和谐与充分发展的理念，保证学生有充分能动活动的空间和时间，在主动、深层次参与过程中，实现学生想创新、敢创新、能创新、会创新，培养初步的创新精神，逐渐形成创新的意识和能力。那么，在小学数学教学中如何正确处理个性与创新之间的关系，如何通过关注每一个学生的个性差异，促进学生创新精神的培养呢？对此，本人在“让小学数学教学走向学生的个性”上进行了一些探索和实践。 　　一、共同关心的主题 　　党和国家十分重视坚持教育创新和实施创新教育的问题，在十六大报告中明确指出培养创新人才和增强民族创新能力的重要性和必要性。 　　关注个性差异，促进个性全面和谐发展是世界教育改革的共同趋势，联合国教科文组织的报告《学会生存》指出：应培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐的发展，并把它们作为当代教育的趋势。 　　《基础教育课程改革纲要》要求“教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。” 　　《国家数学课程标准》明确指出“要使学生具有初步的创新精神和实践能力”和“要关注学生的个体差异，使每一位学生都有成功的学习体验，让每一位学生都在自己基础上获得相应的发展。” 　　二、正确处理个性与创新之间的关系 　　我们关注的个性差异就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，促使个体的智力、才干、创造力得到充分的发展。人的创新精神和创新能力是个性的有机构成，亦是个性发展的标志。关注个性差异是在重视人的社会发展的同时注重开发人的潜能，让每一位学生都发挥人人具有的创造性，促进个性充分和谐发展。 　　1、挖掘个性潜能是创新人才培养的重要保证 脑科学研究表明，人脑具有巨大的发展潜能，远远没有得到充分开发。每一个学生都有良好的发展潜能，但其潜能的优势不同，如果仅从某一方面要求学生，就会扼杀学生其它方面的才能，尤其是扼杀学生创新才能的发展。人的潜能是巨大的，但其存在方式是潜在的，这就需要挖掘。个性潜能的挖掘表现在数学教学过程中，就是要教师重视学生对学习数学知识的需要、兴趣、爱好，尊重学生在知识学习中的人格、自尊，承认差异，充分挖掘个体潜能、天赋，培养和促进学生良好个性自由和谐的发展。从这个意义上说，在学生这个生动活泼、主动和富有个性的数学学习活动过程中，只要教师关注学生个性差异，就能为个性潜能的挖掘提供有利条件，为创新人才的成长提供重要保证。 　　2、面向学生个性的教育是创新的基础 创新不能光靠精英教育，更需要的是面向不同个性学生的教育。我们生活的这个时代需要千千万万劳动者的创造，光靠几个杰出人物是远远不行的。我们不能根据考试成绩把学生定为中差生，就忽视对他们的创新精神和能力的培养，这本身是不正确的。因为任何学生都有各不相同的发展潜力，通过培养都能成为某一方面的创新人才。这就需要我们在数学教学过程中考虑到对学生创新精神和能力的培养是有层次的，不能只盯着几名优等生，也不能只看重中差生能发明创造什么，重要的是通过个性化的教学，使学生形成更好的心理品质，使他们的各种数学基本素质和能力得到更大的提高，为创新奠定坚实的基础。 　　3、个性发展与全面发展创新是统一的 数学教学必须面向全体学生，使所有学生在数学知识掌握、数学能力发展、思想品德及个性心理品质养成等方面都达到国家数学课程规定的基本要求，这既是小学数学学科本身的任务，同时更是素质教育的要求。然而，由于学生的先天素质和后天环境影响存在差异，这就在客观上决定了他们在数学学习上不可能达到同一水平，因此我们的教学只能根据学生的个别差异去分类要求与指导。很明显，小学数学教学既要关注全体学生的学习和发展，同时也不能忽视他们的个体差异，因此在教学中必须遵循面向全体学生与尊重学生个别差异相结合的原则，实现个性发展与全面发展创新的统一。这既是全面提高教学质量确保所有学生获得最佳发展的需要，同时也是体现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念的需要。