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《穷人》教案设计 教学目标： 知识与能力：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。　　　　　 过程与方法：自学与交流，根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 情感态度与价值观：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄 穷人的穷困和悲惨。 教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄 穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 教师过程 第一课时 　　教学目标： 1、 学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。 2、能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。3、能够正确、流利地朗读课文。 4、理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄 穷人生活的穷困和悲惨。 　　教学重点： 　　通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄 穷人的穷困和悲惨。 　　教学过程 　　一、出示课题，交流收集的材料。 　　1、简介本文作者以及其主要作品。2、简介 背景。 　　二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。 　　学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。 　 ，学生有可能提出以下几个字： 　　自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听 　　 　　三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。 　　四、交流初读收获。 　　教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。 　　五、置疑，交流。 　　学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题： 　　1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？ 　　2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 　　3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？ 　　4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？ 　　其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。 　六、学写生字。要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。 第二课时 　　教学目标：练习有感情的朗读课文。了解沙俄 穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 　　教学重点：练习有感情的朗读课文。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 　　教学过程 一、出示课题，回顾复习。 　　1、回忆文章写了一件什么事。 　　2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目标。 　　学习目标： 　　1、选择自己喜欢的段落和方式，练习有感情的朗读课文。 　　2、根据课文内容，想象文中省略号处桑娜的心理活动。（可根据自己的实际有选择的完成） 　　3、思考：桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 　　二、分组自学，讨论交流。 　　以小组为单位，选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。 　　三、全班交流，教师相机指导。 　　1、汇报、指导朗读。 　　以小组读，全班读，个别读等方式进行朗读汇报，中间穿插评读和教师范读。教师可提出这样的问题引导评读：“你觉得他读的怎么样？你认为应该读出怎样的感情来，为什么？”　　 2、汇报、交流第二个问题。 　　其中，课文第9自然段可作为重点段研读。教师可引导学生抓住这段话中的重点词句进行分析，帮助想象。如教师可引导学生抓住“已经够他受的了”这句话想象桑娜此时会想到什么。学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句：“丈夫整日整夜的打鱼，既辛苦又有生命的危险，可即使这样，孩子们还穿不暖，吃不饱。丈夫为了这个家已经付出了许多，自己的五个孩子已够拖累他了，我再收留西蒙的两个孩子，丈夫能负担的起吗？”然后，教师再引导学生反复读自己填写的语句，体会出桑娜此时的心理是十分为难和矛盾的。当学生体会出这一点后，再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文。 　　同样，课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。这几个自然段可由学生自己分析、填写、朗读、交流。师生应及时给予评价。学习完后，教师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。 　　3、汇报、交流第三个问题。 　　学生可以根据自己对课文的理解，结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。 　　四、教师小结，布置扩展练习 　　结束语：“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和