精选适合一年级学生的数学故事【三篇】.docxVIP

　　【篇一】　　聪明的小男孩　　从前，一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣答对了，他将用小恩小惠给点赏赐;如果答不出来，那将受罚，甚至被砍头。　　一天，国王指着宫里的一个池塘问谁能说出池子里有多少桶水，我就赏他珠宝。　　如果说不出来，我就要‘赏’你们每人50大鞭。　　大臣们被这突如其来的问题难住了。　　正在大臣们心慌意乱之际，走过来一个放牛的小男孩。　　他问清了事情的缘由之后说我愿意见见这位国王。　　大臣们把小男孩带到了国王身边。　　国王见眼前的小男孩又黑又瘦又小，便怀疑说这个问题答上来有奖，答不上来可要被砍头的，你知道吗?在场的人都替这个小男孩捏了一把汗，可小男孩却不慌不忙地回答出国王的问题。　　国王无奈之下，拿出珠宝奖励给了小男孩。　　小朋友们，你知道他是怎样回答的吗?　　其实，国王出的是一道条件不足的问题。　　在正常的思维模式下是无法找出正确答案的。　　小男孩正好抓住这一关键。　　他是这样回答的这要看桶有多大如果桶和池塘一样大，就是一桶水;如果桶只有池塘一半大，就是有两桶水;如果桶是池塘的三分之一大，就是3桶水……　　小男孩实际上打破了习惯性的思维模式，对具体的问题进行具体的分析，他的头脑多么聪明，多么灵活啊!　　【篇二】　　有一个年轻的小伙子来找刘先生，并自我介绍说我叫于江，这次我带领了一个旅游团到香港旅游，听说您的大酒店环境舒适，服务周到，我们想来住你们酒店。　　刘先生连忙热情地说欢迎，欢迎，不知贵团一共有多少人?　　人嘛，还可以，是一个大团。　　刘先生心里一阵惊喜一个大团，又是一笔大生意，真是太好了。　　作为一个导游，于江看出了刘先生的心思，他慢条斯理地说先生，如果你能算出我团的人数，我们就住您们酒店了。　　你请说吧。　　刘先生自信地说。　　如果我把我的团平均分成四组，多出一人，再把每小组平均分成四份，结果又多出一人，再把分成的四小组分成四份，结果又多出一人，当然，也包括我，请问我们至少有多少人?　　一共多少呢?刘先生马上思考起来，他一定要接下这笔生意，没有具体的数字，该如何下手呢?他是精明的生意人，很快说出答案至少八十五人，对不对?　　于江先生高兴地说一点不错，就是八十五人。　　请说说您的算法。　　人数最少的情况是最后一次四等分时，每份为一人，由此推理得到第三次分之前有1×4+1=5人，第二次分之前有5×4+1=21人，第一次分之前有21×4+1=85人。　　好，我们今天就住在您这儿了。　　那你们有多少男的和女的?　　有55个男的，30个女的。　　我们这儿现在只有11人的房间，7人、5人的房间，你们想怎么住?　　当然是先生您给安排了，但必须男女分开，也不能有空床位。　　又出了一个题目，刘先生还从没碰到过这样的客人，他只好又得花一番心思了。　　瞑思苦想之后，他终于得出了方案男的两间11人房间，四间7人房，一间5人房;女的一间11人房间，两间7人房，一间5人的，一共11间。　　于江先生看了他的安排后，非常满意，马上办了住宿手续。　　一桩大生意做成了，虽然复杂了一点，但刘先生的心里还是十分高兴的。　　【篇三】　　阿拉伯数字的由来　　小明是个喜欢提问的孩子。　　一天，他对0—9这几个数字产生兴趣为什么它们被称为阿拉伯数字呢?于是，他就去问妈妈0—9既然叫‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了，对吗妈妈?　　妈妈摇摇头说阿拉伯数字实际上是印度人发明的。　　大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。　　后来，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。　　就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。　　因为阿拉伯人在传播这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。　　小明听了说原来是这样。　　妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢?妈妈笑了。　　【精选适合一年级学生的数学故事【三篇】】