四年级数学下册 乘法运算律 1教案 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 1 乘法运算律 第五课时 乘法运算律 教学设计（一） 授课时间 年 月 日 本课知识 前后联系 教学目标教参22页 教学重点 经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。 教学难点 参考教案 书写教案 一、情境的创设 前面我们已经学习了加法的交换律和结合律，什么是加法的交换律？用字母怎么表示？什么是加法结合律？用字母怎么表示？ 乘法有没有类似的规律呢? 二、目标展示 今天我们就来学习乘法的一些运算定律。板书课题 三、自主探究小组自学交流汇报 出示22页例题 1. 请学生用计算器计算算式结果，汇报得数。 提问：你发现了什么规律？ 2. 小组讨论：这两组算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3. 出示7× 5 =（ 7） ×（ 5），让学生把等式填写完整。 启发学生根据 7×5 =7×5这个等式照样子再说出几组这样的等式。 1. 指名说一说，相应板书。 2. 让学生依次计算出结果，验证是否能用等号连接。 3. 讨论：每组中的两个算式有什么样的关系？每组算式有什么相同点及不同点？通过观察你发现了什么规律？ 学生回答后，教师概括归纳出：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。 说明：这条规律就是乘法交换律。（板书） 指出：乘法交换律也可以用字母表示，如果用A、B表示两个因数，怎样表示乘法交换律？（板书：A×B=B×A） 提问：这里的A×B=B×A表示什么意思？ 我们曾经用交换因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法，这实际是应用了什么定律？ 练习：计算，并用乘法交换律进行验算。 12×37 学生练习，说一说这样做的根据是什么？ 教学乘法结合律 （1）出示22页第二个例题，指名读一读题。 （2）学生独立完成，指名板演，并分别说说每种解题思路。 板书： （6×4）×5 6×（4×5） =24×5 =6×20 =120（箱） =120（箱） 讨论：这两种解法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（引导学生说出：相同点是三个数相乘，这三个数相同，积也相同；不同点是：等号左边是先把6和4相乘，再和5相乘；等号右边是先把5和4相乘，再和6相乘） 请同学们试者将这两个算式写成一个等式 （3）让学生根据这组算式的特征的样子写出几组等式。 1. 指名说一说，并做相应板书。 2. 让学生说说是根据什么特征写出这些等式的。 3. 计算，并验证，看是否能用等号连接。 4. 引导学生仔细观察：通过观察你发现了什么规律？ 归纳概括：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。 说明：这条规律就是乘法的结合律。（板书） 如果用字母表示A，B，C表示3个因数，你能用字母表示乘法结合律吗？ 【板书：（A×B）×C = A ×（B×C）】 提问：这个等式表示什么意思？ 练习：完成第23页“练一练”第1题。 练习，并依次说说填写等式的依据。 教学“试一试” 四、质疑答疑 乘法结合律如何结合？ 学习定律有什么疑问？ 五、专项训练 练习：完成第23页“练一练”第1题。 练习，并依次说说填写等式的依据。 教学“试一试”。 一、情境的创设 二、目标展示 三、自主探究小组自学交流汇报 四、质疑答疑 五、专项训练