人教版三年级下册口算除法(一)说课稿-文彩云.docVIP

《口算除法（一）》 岭南师范学院基础教育学院 文彩云 课题名称 《口算除法（一）》 科 　目 数学 年级 三年级 内 容 教学内容：义务教育教科书《小学数学》三年级下册(人教版) 第二单元除数是一位数的除法的第一课时口算除法（一）即第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。 教学时间 1课时（40分钟） 一．说教材 （一） 教材的地位和作用 口算除法（一）这一课时的教学内容，是在学生已经掌握表内乘法、表内除法、一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。 （二） 教学目标 1.知识与技能 （1）让学生了解和理解整十、整百数和整千数除以一位数求商的算理。 （2）让学生理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。 （3）会运用口算除法解决简单的实际问题。 理论依据 根据新课程的总体目标的四个方面的目标（知识与技能、方法与过程、情感与态度）是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，方法与过程、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。 2.方法与过程 （1）创设手工纸平均分的情境，让学生直观地经历探索口算除法的全过程。 （2）引导学生通过观察、操作、讨论，发现简便的口算方法。 （3）渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。 3.情感与态度 （1）让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。 （2）在口算除法的探究学习过程中，激发学生学习口算除法的学习兴趣和培养学生的观察能力与合作交流的能力。 （三） 教学重点 掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。 口算是笔算、估算的基础，是计算的重要组成部分。必须重视口算能力的培养。 （四） 教学难点 理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。 由于学生已有的知识水平有限和转化的数学思想处于刚发展阶段。 二.说教法 （一） 教学方法设计及依据 教学方法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等) “引导发现法”在教师正确指导下，通过动手操作学具，自己探究或与他人讨论、交流的过程中发现规律，获得知识，这样获取知识、形成技能是最深刻和最牢固的。从而培养自学能力和学会与他人合作，并使其与他人交流思维过程和结果。但单一的教学方法，不可能很好地完成教学任务，所以要一法为主多法相助。 （二） 教具准备 计算机设备、教学课件、若干张手工纸等。 除数是一位数的口算除法对于只有会表内除法的三年级学生来说接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地掌握除数是一位数的口算除法，整节课将观察、操作、演示、实验等贯于始终，从而要准备好实用性和可操作性的教具。 三.说学法 （一） 学法的指导及理论依据 学法的指导：于本课使用“探究、讨论、合作、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。 在教师的指导下，让他们动手操作、动口交流、动眼观察等在大量的实践活动中掌握知识形成能力。 （二） 学具准备 若干张手工纸 由于课程标准的要求体现知识形成的过程，所以让学生经历“动”的过程从而获取知识或经验，这样就必须准备更多适合学生学习本课知识的学习用具。 四.教学活动过程描述 教学活动 1 （一）复习导入，做好铺垫 1．口算（由课件呈现如下题目，让学生完成。） 6÷3＝（ ） 　 3×（ ）＝6 8÷2＝（ ） 　 2×（ ）＝8 20×3＝（ ） 200×3＝（ ） 2.填一填 （1）60里有（ ）个十。 （2）80里有（ ）个十。 （3）300里有（ ）个百。 复习“几除几”的除法用口算乘法求商的方法和几十里面有几个十，为后面的学习做好铺垫。 教学活动 2 （二）创设情境，探索操作 1、创设情境，激发兴趣 师：看来同学们的除法学得不错！今天我们来进一步学习有关除法的知识。 同学们你们喜欢上手工课吗？（课件展示主题图） 同学们观察一下这老师和同学的对话，你们知道了那些信息? (认识盒装手工纸数目) 2．师演示、生口答。 （1）1盒里面有（ ）张手工纸，1沓有（ ）张； （2）2沓纸有（ ）张，有（ ）个十张； （3）80张纸有（ ）沓； （4）2盒纸有（ ）张，有（ ）个百张； （5）400张能装（ ）盒，有（ ）个百张。 3、复习6÷3的口算方法（课件出示） 把6沓彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少沓？ 问：