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学科（领域）、类别： 高中历史 依托过程提问 深化历史概念教学 ——以“重农抑商”政策复习教学设计为例 湖州练市中学 王心泉 【摘要】 历史概念教学是历史教学的根本，也是优质课堂常态化的关键。过程提问是教师教学与学生思索的课堂重要形式。本文以案例形式探讨课堂提问法进行历史概念教学，具有一定借鉴意义。 【关键词】 历史概念 过程哲学 提问 重农抑商 历史概念是整个历史体系的主要支撑点，是我们认识历史的重要依据和关键。北京教育学院方美玲教授所说“历史概念教学是历史教学的核心任务，是实现历史课程目标的重要载体，提高历史概念的教学理解水平，既是提高历史教学质量的根本保证，也是教师专业化发展的必由之路。” 形成以历史概念为教学中心的教学模式，既抓住了历史教学的根本，也是促进优质课堂常态化的关键。 笔者以“重农抑商”复习教学设计为例，谈谈历史概念的课堂教学。 一　明确教学指导思想，探寻课堂教学方式。 “过程与方法”作为三维课程目标之一是新课程改革一大特色和亮点。这种过程即目标的全新理念，体现出了知识经济时代全新的价值取向：课堂是学生收获知识，获得成长的主要场地，历史课堂要从关注教师成功的教授转向更关注学生踏实的学习，让课堂成为在教师的指引下成为学生探索求知，获取知识的主阵地和主战场。 作为课堂教学过程重要环节的课堂提问，不再仅仅是一种达成教学目标的手段，而成为了课程目标之