【精品课件】2012冀教版八上16.3《勾股定理的应用》ppt课件2.pptVIP

【知识与技能】掌握勾股定理在现实生活中的应用。 【过程与方法】经历把实际问题转化成数学问题，利用勾股定理解决的过程。 【情感、态度与价值观】培养学生良好的学习习惯、合作交流的学习方法、以及学数学、用数学的乐趣。 请同学们完成下面的练习 1、在直角 三角形 ABC中，两条直角边a，b分别等于6和8，则斜边c等于（ ）。 2、直角三角形一直角边为9cm，斜边为15cm,则这个直角三角形的面积为（ ）cm2 。 3、一个等腰三角形的腰长为20cm，底边长为24cm，则底边上的高为（ ）cm，面积为（ ）cm2 。 1. 如图，公园内有一块长方形花圃，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花圃内走出了一条“路”．他们仅仅少走了 步路（假设3步为1米），却踩伤了花草． * * * * * * * 16.3勾股定理的应用 学习目标 勾股定理 如果直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c，那么 即 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 a b c 知识回味 10 课前热身 54 16 192 在一次台风的袭击中，小明家房前的一棵大树在离地面6米处断裂，树的顶部落在离树根底部8米处。你能告诉小明这棵树折断之前有多高吗？ 　问题1 8 米 6米 A C B 6米 8 米 一位工人叔叔要装修家，需要一块长3m、宽2.1m的薄木板，已知他家门框的尺寸如图所示，那么这块薄木板能否从门框内通过?为什么? 1m 2m ?挑战“试一试”: 实际问题 猜一猜 一个门框的尺寸如图所示，一块长3m、宽2.1m的薄木板能否从门框内通过? 1m 2m （A） 能 （B） 不能 （C） 不确定 √ √ √ 门框的尺寸，薄木板的尺寸如图所示，薄木板能否从门框内通过?（ ≈2.236） 思考 1m 2m A D C B 2.1米 3米 门框的尺寸，薄木板的尺寸如图所示，薄木板能否从门框内通过?（ ≈2.236） 思考 1m 2m A D C B 2.1米 3米 一个门框的尺寸如图所示，一块长3m、宽2.1m的薄木板能否从门框内通过?为什么? 1m 2m 解答 A D C B 解：联结AC，在Rt△ABC中AB=2m, BC=1m ∠B=90°,根据勾股定理： ＞2.1m ∴薄木板能从门框内通过。 超越自我 3m 4m 路 回顾本节课，我们运用勾股定理如何解决实际问题？ 你有什么收获？ 小结 2.注意：运用勾股定理解决实际问题,关键在于“找”到合适的直角三角形. 小 结 数学问题 直角三角形 勾股定理 实际问题 转化 构建 利用 解决 1. 课后探究: 　　如图，以直角三角形ＡＢＣ的三边为边分别向外作正方形，其中一个正方形划分成四个形状和大小都一样的四边形，试将图中５个带色的图形拼入到大正方形中，填满整个大正方形。 Ｂ Ｃ Ａ *