人教版小学一年级数学连加教案.docVIP

课题：连加 授课老师：楼志琪 教学内容： 教材第72页及做一做，练习十一第2、3题。 教学时间： 2011年10月14日 星期五 第三节 教材分析： “连加”是继“加法”、“减法”的认识之后的内容，“连加”的产生是对加法意义的深化和拓展。“连加”与加法有联系，联系在于：（1）连加和加法均表示合并的意思。（2）连加表示把若干个数合并成一个数。（3）从数量关系上看，连加是把几个部分合并成整体的过程。对于这部分知识的认识程度会影响到“乘法意义”的建立，因此，连加知识也是学生学习乘法意义的基础，对学生而言尤为重要。这是认识“连加”的第一课时，意在让学生理解“连加”的意义，掌握“连加”的计算方法，感受数学的应用价值。 学情分析： 1、学生已经认识了加法，理解了加法的意义，即将部分合起来时用加法。并能熟练计算10以内的加减法。 2、学生有合作的经历，但合作意识与方法还较弱，需要细致指导。 3、学生在学前已有一些加法计算的经历，但是对于连加表示什么意思，这点在教学中要引起教师的关注。 教学目标： 知识技能：认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。 过程与方法：通过教学，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样化。 情感、态度与价值观：学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。 教学重难点： 重点：理解连加的意义，掌握连加的计算方法。 难点：明确整体与部