任务活动型汉语课堂教学模式的构建姜丽萍.pdfVIP

语言教学与研究 年第 期 ２０１３ ６ “ — ” ＊ 任务 活动 型汉语课堂教学模式的构建 姜丽萍 ， 、 ， 提要 本文以初级汉语综合课为依托 以建构主义 任务型语言教学理论为指导 从教学 　 、 、 、 “ — ” 过程 教学目标 师生关系 教学场景等方面为海内外汉语教师构建 任务 活动 型汉语课堂 ， ， 。 教学操作流程 以期转变教学观念 提高教学效率 ； ； ；“ — ” 关键词 汉语课堂 建构主义 任务型语言教学 任务 活动 型教学模式 　 一 引言 　 ， ， 、 对外汉语教学在 多年的发展进程中 积累了丰富的教学经验 总结 归纳了一些有效的 ６０ ， ， “ 、 ”， 教学方法和教学模式 比如以结构为主的句型教学 以听说法为主的 听说领先 读写跟上 以 “ 、 、 ” 。 交际法为主的 结构 功能 文化相结合 等等 这些行之有效的方法在教学中发挥着巨大的作 ， 。 ：（） 用 并在学科发展中产生了深远的影响 但是纵观这些方法也存在一定的问题 １ 基本上以 ， 、 ， ， 知识讲授和技能训练为主 课堂上教师带着学生说 带着学生练 始终以教师为主 忽视学生的 主观能动性和认知、 ；（） 情感的作用 ２ 对多年形成的教学经验和习惯做法缺少一定规模的实验 （ ）， （ 和反复验证 赵金铭 ２００１ 无法使之升华为理论并进而凝结成有意义的教学模式 马箭飞 ）；（） ， 。 ２００４ ３ 这些方法主要适合目的语环境 并不完全适合非目的语环境 ， ， 随着海外汉语教学需求的增大 特别是近年来 志愿者教师和海外非汉语专业教师的增 ， ， 、 、 多 他们迫切需要一些能体现先进教学理念 在教学中看得见 摸得着 能具体实施的教学步骤 ， ， ， 和流程 但是 原有的一些教学方法和模式远远满足不了汉语国际教育发展的需求 因此构建 、 。 一系列在新型教学理念指导下的有效的 实用的教学模式迫在眉睫 、 ，