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数字化音乐制作 上海市曹杨二中 余跃 二00六年八月十六日 一、课程介绍 名称：数字化音乐制作 开发背景 二、开发过程 学校发展的需要 教师自身的需要。 学生兴趣的需要。 三、拓展课的定义及开发的条件 拓展型课程的定义： 拓展型课程是上海市普通中小学课程结构的重要组成部分，是基础型课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质。 三、拓展课的定义及开发的条件 四大条件： 1、社会需要。 2、学校发展的需要。 3、教师专业发展的需要。 4、学生学习的需要。 社会需要 现代信息社会非常注重对学生综合素质的培养，学生综合素质的高低直接决定这他们未来的命运，并且对提高中华民族的整体素质将产生深远的影响。艺术类课程和信息科技课程作为掀开教育必修课之一，是提升学生综合素质的一个重要方面。 社会需要 随着中小学信息技术课程的发展，数字水平的提高，有必要适当增加综合应用内容的课程。因此，这类课程如：电脑美术、数字音乐和数字影视方面内容的课程应运而生。而且，由于数字艺术的突飞发展，不管是为了实现梦想、施展才华，还是选择职业，越来越多的人投身到数字艺术领域中来。以数字艺术产品为主的数字内容产业是21实际只是经济产业的核心产业，也是最具发展嵌入的产业之一。数字艺术/数字内容产业的迅猛发展，迫切需求大量的数字艺术人才对数字艺术教育提出了显示而迫切的要求。 学校发展需要 必须考虑到学校自身所确立的新的教育理念和育人目标，学校的性质（如小学、完中、职高，公立、私立、民办等），学校的优势和弱势（如重点校、中间校、薄弱校等），本校学生在某个或某些科目的学习上所存在的特殊的问题和特殊的学习需求，本校教师队伍的整体素质及个别特点，学校所在的社区的特点及周边环境，学校已形成的校风和传统 。 教师自身需要 课程的开发者是谁？ 教师自身需要 我们的职业地位属于什么层次： 普通劳动者，国家干部，专业人士， 管理阶层 教师自身需要 1966 年联合国教科文组织发表《关于教师地位的建议》提出：“教育工作应被视为专门职业（ profession ）。这种职业是一种形态的公众服务，它需要教师的专业知识及特殊技能。而且，这些知识和技能需要经过持续的努力与研究才能获得并维持。”这实际上是在正式认定：教师的职业是一种专门的职业，教师是专业工作者。 教师自身需要 成为专业工作者的一个重要条件就是要拥有专业自主权，即能够对自己专业内的事务有充分的决定权。而拓展课程的开发与实施正回应了教师对这种自主权的需求。 所以在课程开发的过程中，我们亲自参与到课程编制的整个过程。我们要成为课程开发的真正主人，这是我们作为教师专业发展与自主的需要。 学生学习需要 不论是国家统一的核心课程，还是学校自主开发的课程，其根本的宗旨应该是一致的，即旨在满足学生的学习需求，促进学生的发展。但是，国家统一的核心课程是以学生的一般学习需求为基础的，难以估计每个学校的每个学生之间的差异。拓展课程开发为发现学生之间的个体差异并采取相应的课程对策提供了可能和条件。 小结 ? 拓展型课程与基础型课程、研究型课程有机结合，共同为基础教育的培养目标服务。他着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学校的能力为宗旨，体现不同基础需要的、具有一定开放性。 三、拓展课的定义及开发的条件 小结：??? 拓展型课程与基础型课程、研究型课程有机结合，共同为基础教育的培养目标服务。他着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学校的能力为宗旨，体现不同基础需要的、具有一定开放性。 四、课程开发的步骤 教师理念的转变。 确立课程开发的方式。 确定课程持续的时间。 设计课程标准。 确定教材。 设计教学法。 教学效果评价。 改进、完善。 教师理念转变 不愿合作、不愿意参与到私下合作、小范围参与再到主动积极的投入 确立课程开发的方式 课程引入 课程选择 课程改编 课程整合 课程创新 确立课程开发的方式 课程