新标课下初中语文歌教学初探最新.docVIP

新标课下初中语文诗歌教学初探 新课标从着眼于学生全面发展和终身发展的角度，设计了三个维度的立体化课程目标，注重学生语文素养的整体提高。其中情感态度和价值观的提出对学生的未来发展有着极其深远的意义。强调学生在了解、理解、应用知识的过程中体验了什么，通过体验教学、引导学生致力参与、亲身实践、合作探究，发展学生的多种能力。因此，作为一名初中语文教师，在多年的诗歌教学中，我把握这些教育思想与策略，进行了一些尝试与探索。 融情于读 学习诗歌，首先，应从朗读入手，在朗读中让学生想象诗中的意象，感受诗中的意境，领悟诗中的情感。读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式，而且在指导朗读的过程中，也能引导学生思考讨论一些有价值的问题。 1、读中见形 诗歌不仅节奏感强，而且形象性极强，因此要求学生在朗读中不仅要把握诗歌本身的节奏，而且要随着诗句的展开，想象眼前出现的画面。 比如在学习五维的《使至塞上》时，我让学生边读边想象诗人描绘的画面：“大漠孤烟直，长河落日圆”，眼前出现了这样的想象；一望无垠的沙漠，那烽火台上燃起一缕白烟直上云霄，是多么醒目，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地属于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水。边塞风光如在眼前。苏试评价王维云“味摩洁之诗，诗中有画；味摩洁之画，画中有诗，”真是非常恰当啊！ 再比如曹操的《观沧海》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、苏轼的《明月几时有》、马致远的《