唐建琴语文课标解读.pptVIP

三是说教学建议与评价，可以用中高考题例解单元的重难点，对考题的例解是把握认知策略。（1）有选择的注意，即哪些内容是必须掌握的。（2）进行教材信息的编码和记忆。（3）通过学生复述进行有意义的提取。（4）学会思维技巧，实现知识迁移，认知策略千万不要面面俱到，这是教学效率的大忌，要根据教学内容的重难点进行有意义选择。 （三）练命题 教学方式不仅是分小组课堂展示，其内涵在于提出问题解决问题，这就要练命题。改革作业，可以说是提高教学质量的攻关，作业是连接教学五个环节的一个关键环节。 优化作业质量，先要从教辅、教参的练习题海中抽身。布置什么样的作业，作业的量与质、作业与教学内容，与教材上课后练习如何突出重点，作业怎么才能成为解决难点的举措，等等问题我们往往缺乏针对性地教学研究。特别是在运用导学案导学，导学作业（或叫前置性作业）的布置是提升导学质量的关键。导学案，顾名思义，是引导学生如何与文本对话的提示，是温故知新的引领，绝不仅仅是填充、选择那么单一的作业题，它又要与课后的作业相关联（与教材的课后练习题相吻合）， 谢 谢 2012年5月 学习祖国语言文字的运用 ——义务教育语文课程标准（2011年版）解读 二级培训 1.强化了中国特色，有机渗透了社会主义核心价值体系，继承和发扬了我国基础教育的优势，为课程的“双基”发展为“四基” 修改后课程标准的特色 2.突出了时代性，强调德育为先，育人为本，以学生学会学习为核心，特别是重视培养学生创新精神和实践能力 3.体现了国际视野，在课程理念、知识观、学习观、课程评价，课程文化等方面立足中国国情，又顺应了国际课程的发展趋势。 一、坚持课程改革的基本思路 二、修订的具体内容 三、读课标、研教材、练表达 一、坚持课程改革的基本思路 1、语文课程的“工具性与人文性统一，基本特点。知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的三维目标系统 2、语文课标“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。 “语文素养”是指学生具有比较稳定的最基本的适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语文方面表现出来的文学文章等学识修养和文风情趣价值观等人格修养。 3、学生是学习的主体 爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读自由表达， 充分激发他们的问题意识和精神， 关注个体差异和不同的学习要求， 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、我国语文教育的传统 “素养-养成”的课程模式，在实施中推进学习方式以及教学、评价方式的转变。 二、修订的具体内容 （一）语文课程是什么，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。 语文课程 致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素质，为学好其他课程打下基础。 “学习祖国语言文字的运用”是核心，“综合性，实践性”是特点。 必须要求学生在阅读、表达的实践上下功夫，应避免围绕知识条文，概念定义耗费精力，不能光靠反复做题，而是要设计各种学习活动，在运用中真正提高语言文字运用能力。 要让学生学会“运用”或者说“驾驭”语言文字这种工具，是通过运用语言文字的范例和实践学习如何在生活中，在本课程和其它课程学习中并准备将来在不同的工作领域里运用好语言文字。 阅读教学要从具体文字运用现象入手，通过对课文语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴。也可以从整体阅读的感悟出发到语言文字中找出依据。 课文是范例，是语言文本信息，语文教学价值在于怎么传播文本信息的学习，不是立足语言文字等学科知识点的落实，是对培养文字材料的积累感悟 语文课程不是让学生成为精通语言文字性质要素、结构、特点规律的学者 语文课程目标不是关于语言文字的知识系统和学科规律的理论体系。 语文课程内容不是语言学、词汇学、语法学、文字学、文章学、文学的知识拼盘 （二）加强社会主义核心价值体系的引领 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文课程的对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。体现社会主义核心价值的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想弘扬以爱国主义为核心的 精神和以改革创新为核心的时代精神。树立社会主义荣辱观培养高尚思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 根据语文学科的特点，将思想情感的教育渗透于学习语言文字运用的过程中，精心选择阅读、表达内容、通过熏陶感染方