导论马克思主义与社会科学方法论课件.pptVIP

第五，发展性原则。 这就要求我们用运动、变化和发展的观点去观察和分析问题，反对用静止和孤立的观点去观察和分析问题。 在认识社会现象的时候，要善于从合理性中发现不合理性，从不合理性发现合理性。“辩证法在本质上是批判的和革命的”，批判性是发展性原则的必然要求。 理性批判是一种价值坚守。 马克思主义与社会科学方法论 《马克思主义与社会科学方法论》课程学习的目的 主要进行马克思主义社会科学方法论教育，通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士研究生的理论思维能力，帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法。 导 论 第一章 以实践为基础的研究方法 实践基础 第二章 社会系统研究方法 辩证思维 第三章 社会矛盾研究方法 第四章 社会过程研究方法 第五章 社会主体研究方法 主体活动 第六章 社会认知与评价方法 第七章 社会科学研究的世界视野 世界眼光 《马克思主义与社会科学方法论》教学内容 推荐参考书目 本书编写组：《马克思主义与社会科学方法论》教学大纲，高等教育出版社，2012年版。 本书编写组：《马克思主义基本原理概论》，高等教育出版社，2010年版。 郭玲玲、李树旗： 《马克思主义与社会科学方法论》，吉林大学出版社，2012年版。 张大松： 《科学的艺术——科学思维方法论导论》，科学出版社，2008年版。 蒋逸民： 《社会科学方法论》，重庆大学出版社，2011年版。 马克斯?韦伯著，韩水法等译《社会科学方法论》，中央编译局出版社，2005年版。 导论 一、本门课程的特点 二、社会科学 三、社会科学方法论 四、马克思主义社会科学方法 一、本门课程的特点 其一，这门课是思想政治理论课，不是一般的专业课、知识课。既然是思想政治理论课，它就应该有很强的思想性，它不仅应该给我们提供一些知识，尤其应该给我们提供指导人生的一些原则、方法，比如说应该如何观察社会，如何正确对待历史，如何参与社会实践，如何进行社会科学研究等等 。 其二，这是一门方法论课，不是原理课。当然，原理与方法密不可分，原理是方法的基础，原理一窍不通，方法不可能是科学的。但是，原理并不等于或者并不直接等于方法，它们各自的侧重点是不同的。 二、社会科学 1.什么是社会科学？ 社会科学是以人类社会为研究对象的科学。 19世纪下半叶以来，人们仿效自然科学模式，借鉴自然科学方法，研究日趋复杂的社会现象，形成了政治学、经济学、社会学、法学、教育学等现代意义上的社会科学。 二、社会科学 2.社会科学研究的目的 所谓社会科学研究，就是人们从一定的社会科学学科角度出发，应用某些方法和技术对社会现象或事物所做的系统分析或解释，简称为社会研究。它是一种有目的的智力活动，也是一种社会活动。通过这种活动，我们可以获得有关社会现象或事物的知识，解决一定的理论或现实问题。 二、社会科学 3.社会科学研究的特点 其一,社会科学研究必须坚持个体性与整体性的统一。 我们不能孤立地看待这些个别行为和个别状况，而必须用一系列的社会关系、社会原因来说明。用法国社会学家涂尔干的话来说就是，一个社会事实只有通过与其他社会事物的整体联系才能得到说明。 其二，必须坚持实证性与理解性的统一 孔德的学术继承人涂尔干从社会事实的客观性出发，进一步强调了社会科学研究的这种实证性。当然，涂尔干也承认，社会现象比物理现象和化学现象复杂得多，因而社会科学研究中因果之间的联系也复杂得多。 其三，社会科学研究必须坚持事实判断与价值判断的统一 在科学史上一直有这样一种观点：科学的使命就在于追求客观真理，它不应该与研究者的价值观念和价值判断相联系。 上述观点虽然维护了科学的客观性和纯洁性，但这个原则事实上即使是在所谓纯粹的经验科学内也难以坚持。 三、社会科学方法论 社会科学方法论本身属于社会科学的一个分支学科，它依托于社会科学，它们之间的关系是“皮”与“毛”的关系，皮之不存，毛将焉附？ 什么是方法？ 从词源上讲，“方法”一词在中国古代是规矩、规则之意。《墨子·天志》篇把以“规”度量圆形之法称为圆法，以“矩”度量方形之法称之为方法。“无以规矩，不成方圆”，就是从此而来。 在西方，“方法”一词起源于希腊文，其意是沿着正确的道路前行。 在现代，方法一词是指主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则，是人们实现特定活动目的的手段或途径，是主体接近、把握及其改造客体的工具或桥梁。 概言之，方法就是人们认识世界和改造世界的方式、准则、程序、线路以及工具、手段和途径。 方法的不同层次 一是具体方法，指各门具体科学所使用的方法，如数学中的微积分法、物理学中的光谱分析法，地质学中的放射性同位素测定年代法等。 二是一般方法，指适用于各门具体科学的普遍方法，如系统方