贵州省余红高中数学名师工作室学员跟岗学习总结——顾涛.docVIP

PAGE PAGE 4 让学习成为一种习惯 ——贵州省余红高中数学名师工作室个人工作总结 （安顺一中 顾涛） 过去的一学期是忙碌而充实的一学期。时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“余红高中数学名师工作室”已经有大半年了。工作室成员中有经验丰富的骨干老师，也有初涉教坛的新秀，有的老师教毕业班，也有的老师教的是非毕业班，但我们都有着一个共同的教育情怀：以生为本，与生共成长。因此培训虽然辛苦，但更多的是体会到了交流的愉悦、收获的快乐、成长的欣喜。回顾在名师工作室的学习的这段时间，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。在工作室主持人余红老师的引领与 指导下，在和工作室各位老师的学习交流中，在工作室严谨、务实、求真的学术氛围里，我们不断成长，不断收获。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。 一、参加工作室自己得到提高。（一）提高教育教学理论水平，提升职业素养。 两周的学习培训期间，在余红老师老师的引领和点拨下，结合课堂观摩、上研讨课、听评课，通过交流、反思，对提升高中自主课堂等教育理论、理念有了全新的认识和提高。工作室的氛围依然熏陶、感染着我，不断激发我的热情和敬业精神，并对自己从事的职业有了更加深刻的理解和认识，工作中多了些主动、稳重和平常心，更坚定了站在学生成长和认知的角度，终生教育的角度思考教育教学问题，争取向高效课堂迈进，努力提高教学水平。 （二）工作室活动以探讨高效优质课堂为核心，以“三教理念”为抓手，开课初做一做坐姿强调、眼脑机能训练，保证学生精神奕奕地参加接下来的课堂教学活动中，再出示学习目标，让学生课前有一个借鉴的标准，为高效课堂做基础铺垫，然后组织好有效的主题活动，打开学生思维，课中练一练，小组合作等方法提升学生口头表达能力和创造力；同时结合自主课堂培训，研究自主课堂课例，制定自主课堂实施方案，精心设计各个课堂环节，按照自主课堂教学设计上课，迅速提升学生自主学习、团结协作、语言组织与表达等各方面的能力，进行课堂教学改革。 （三）养成了反思的习惯。通过教育叙事，记录整理自己在教育教学工作中的点滴体验和心路历程，养成了 总结和反思的习惯，这种习惯已成为自己不断成长的源泉。 ????二、理论积淀，提升素养 （一）心中有《课标》 心中有课标，是一个老师上好数学课的前提。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。余红老师给我们作了一个很好的榜样，她举行的“讲课—说课—评课”一条龙活动，让我切实感受到《课程标准》的重要性。只有学好《课程标准》，做到心中有《课程标准》，才能上好课。 （二）数学思想方法 ??????余红老师在每一节课中都非常重视对学生进行数学思想方法的渗透。在余红老师的引领下我也查阅了关于数学思想方法方面的问题。数学思想方法的涵义是：数学思想和方法蕴含于数学的基本知识和基本技能之中，它是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识，它支撑和统帅着数学基本知识和基本技能。“数学思想”是数学学科中学生应该理解的学科“基本结构”。 我们应明确在向学生传授数学知识的同时一定要重视数学思想方法的渗透，为学生的终身发展着想。 三、教材梳理，整体把握 ??对教材合理地分析和解读是每位教师的基本功。听了余红老师讲的高三年级的专题复习课，我被余老师深深地吸引住了，惊叹于她对高中数学教材系统、全面的把握，她对高中数学涉及的知识在哪个年级段出现，出现几次，以及前后知识间的联系了如指掌；对高考教学目标，重、难点，教材编排特点如数家珍。我意识到只有正确地把握教材、用活教材、创造性地使用教材，才能使我们的教学更有效。 四、听课观摩，增长智慧 本学期，有幸多次听余红老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上余红老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。 五、推门听课，专业引领 一学期下来，余红老师在繁忙的工作中多次抽出时间听我和其它学员的课，对我们进行专业指导。大到一节课怎样设计课堂更高效，小到课堂中一句话的数学术语、教学具的准备及使用等课堂细节，使我从一年前对数学的迷茫转变到现在对数学的迷恋。 1、反思