高三化学教研活动案例化学.docVIP

PAGE 1 PAGE 19 高三化学教研活动案例 南京市教研室 杨剑春 教研活动的目标： 通过听取拼茶中学丛高老师的讲座，学习了解南通高考复习和课堂模式的经验。 通过听课和评课，感悟“讲和练”的关系处理，思考如何提高课堂45分钟的效率。 通过讲座使教师进一步认识课堂教学中“讲和练”的关系以及怎样将“讲和练”有效结合的具体做法。 通过联合体学校间教师的讨论和交流，使教师统一思想，进一步思考“讲和练”关系处理的重要性和探讨适合本学校学生实际的课堂教学方法。 教研活动的准备： 和讲座人谈活动的目标和要求。 和授课人、评课人谈授课要求、讨论教案、听试教课。 和评课人交流听试教课的感受，修改教案再上试教课。 准备自己的讲座稿。 召开分层次教研各层次牵头人会议，交流分层次教研活动的情况，研究本次活动的讨论提纲。 准备教研活动发放的材料。 活动特点： 讲座——听课——评课——讲座——讨论汇报相结合，使教师从理念到操作方法，全面消化、加深思考力度、加强互动交流。 活动方法： 听讲座、听课、评课、讨论、交流、汇报 活动内容： 请拼茶中学丛高主任做讲座 高三化学总复习的实践与思考 ——2004届高考化学复习工作的反思 尊敬的各位老师： 大家好！ 受杨老师之嘱，向大家汇报我校04届高三化学组的一些做法，不当之处，敬请批评指正。2004年我校高考化学平均分达134.6，列南通市第一（04届共有各类考生630多人，其中理化模式270多人，化生模式130多人，即选化学科约400人，全部列入统计）。我个人觉得，这一成绩的取得，很大程度上是今年化学科试卷难度较低，特别适合我们二流生源学校的学生。 众所周知，高三复习是一项复杂的系统工程，我把这项工程分解成点、线、面。 一、“面”—— 集体备课 目标性 我校04届学生化学基础尚可，在县组织的历次统考中与如东县高级中学的差距不大，但我们全组上下头脑清醒，意识到他们以及如东县马塘中学对我们的威胁很大，从一开始就将这种忧患意识转化为动力，早作准备，早想对策，从头抓起。当时我们制定的高考化学奋斗目标就是：确保县内第二，力争第一。 高三化学总复习的主要目的有两点， = 1 \* GB3 ① 指导和辅导考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化； = 2 \* GB3 ② 对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力。根据我校学生的特点，我们尤其在第二点上花了大量的功夫。 计划性 作为一项复杂的系统工程，必须要有周密的计划。我们采用的复习过程是“二轮一冲刺”，即：第一轮复习：分块复习，增加知识的覆盖跨度；注重知识的融会贯通。用时一个学期，一般是高三第一学期。第二轮复习：强化主干知识，查漏补缺；提炼方法，形成思想。一般用时两个月。最后冲刺：综合训练，模拟测试。约两个半月的时间（其中包括半个月的停课复习）。 研究性 复习中我们注重加强集体研究，比如就一轮复习的起点、形式等操作性必须很强的问题，我们都达到共识： （1） 抓好关键性的一轮复习——分块复习 这一过程是按照中学化学内容分为基本概念，基础理论，元素的单质及其化合物，有机化学，化学实验和化学计算六大块进行复习，其中化学实验和化学计算的复习主要是穿插在前三点之中，最后只作适当的总结。这样处理的主要目的是：一是针对学生的实际，抓住学生的薄弱点，率先突破难点；二是便于学生完善中学化学的知识结构，在学生头脑中形成系统的中学化学知识体系。而这个知识网恰恰是考查学生能力的重要载体和前提，只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。在分块复习期间，我们选用一到两本适合自己的教学参考书。同时配备我们自编的习题，这主要从38套汇编卷中剪贴。 （2） 狠抓基本概念和基础理论的复习 中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有200多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重，就会出现所谓的“后劲不足”。 首先，我们将最近几年高考卷中出现的双基分类汇编，对照04年考纲，将教材内容进行二次加工、重组和整合。将一些高考含金量不大的内容大胆舍弃，“削枝强干”。与此相对开辟“黄金路线”。像氧化还原反应、化学反应中的能量变化等贯穿整个高中化学的始终，应从概念的形成到思想的建立，从定性考查到定量考查全方位“解读”。 以下是我们“双基”一轮复习要点：（1-