小学英语作业设计的研究.pdf

《小学英语作业设计的研究》课题研究方案 一、选题意义 《英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。把“激 发和培养学生学习兴趣， 树立学生自信心， 养成良好学习习惯和策略” 放在首位。 国内一些专家和教师已经进行过有关英语家庭作业的设计的研究， 并取得了一定 的成效。 为促进我校学生素质的全面提高，提高自身的教学质量，针对当前家庭作业 还存在着问题， 我认为很必要对目前英语家庭作业进行一些改革， 其重要意义具 体有： 一是有利于提高学生英语学习兴趣和能力。 小学生家庭作业是课堂的延伸、 巩固、 创新，但长期以来，教师布置作业时候总是喜欢用“一刀切”的形式，就是让学 生机械性的抄写作业， 把抄写单词、 词组甚至是课文放在首要位置， 使学生处于 被动的学习地位。 这不但使学生形成对英语的厌学情绪， 无法掌握知识之间的内 在联系，也不利于发展学生的思维能力。 小学英语新教材在重视听说能力训练的 同时，也加强了读写能力的培养。部分老师按照传统方法的布置作业，认为“量 变必能达到质变” ，布置了大量的机械抄写作业， 学生带着一种应付的情绪去做 作业，使学困生疲于应付，结果是书写越来越潦草，越来越马虎，反而不利于书 写能力的提高。在新课程的理念下，教师应根据学生好、中、差的情况，对他们 布置难易程度不同的作业， 使每一个学生有所选择， 通过不同度、 不同量的作业 在原有的基础上各有所获， 不但能体验到成功的快乐， 培养了自信与兴趣， 还可 以全面提高他们的英语能力。 二是有利于调动老师的积极性和准确全面的了解学生。 对于教师来说， 大量单一、 乏味的作业同样是一种折磨，教师每天死板地批改全班五六十人一个模式的作 业，日复一日，总会感到厌烦，不利于调动教师的积极性。同样的，也不能全面 的了解学生掌握英语的情况。 单一的采取哪一种家庭作业形式， 比如听写、 书写 等都不能保证作业有多强的针对性， 因为学生接受能力是千差万别的。 因此，怎 样切实可行地布置好英语作业， 避免盲目的布置作业， 已不知不觉地摆在现实的 面前。采取分层次、多选择的方式，有针对性的，趣味性的布置作业，不但使老 师展开想象力， 去构思丰富多彩的家庭作业形式， 从而提高教学的积极性， 而且 可以使不同层次学生都能很有收获， 在英语教学中， 能使教师全面的了解学生学 习情况，从而调节教与学的进程和方法，提高老师的教学素质。 二、课题研究的目标 希望通过对家庭作业设计的研究，让学生各尽其思，各展其能，提高作业 的质量，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，从 而有效地促进学生的学业成绩，进而逐步改善学生的英语学习方式。 三、课题研究的原则 1、趣味性原则 让学生听、说、玩、演、唱的过程中体会学习的乐趣，体验成功的喜悦，树立学 习的自信心。 2、主体性原则 以学生为主体，以合作学习的方式完成教学目标，促进学习。 3、合作性原则 师生合作、群体合作、小组合作、两人合作，有益提高学习效果。 4 、评价性原则 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，以形成性评价为主， 注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。 四、课题的基本内容 小学英语家庭作业设计研究的主要内容： 本着新课改为导向， 着眼素质教育， 让 家庭英语作业设计具有层次性、自主性。具体是： 1、创新性：教师通过表演型、画图型、演讲型等多种形势，尝试设计创新型作 业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合， 为学生提供张扬个性、 激励 创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过