教育评价与衡量期末复习.docVIP

实用 文档 1.第四代教育评价对我国现在新课程改革的影响和意义 教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。” “评价＝测量（量的记述）或非测量（质的记述）＋价值判断”（Gronlund,N.E.) 评价是教育教学决策或选择的基础.第四代评价：评价主体发生的变化，对前三个阶段的一些批判。测量：把对心理现象的描述与物理测量尽可能地等同起来，科学化的倾向对教育不完全量化，心理现象；判断：评价者和被评价者的关系；第四阶段：反映了美国：世界性民主浪潮。70年代。；被评价者不是单纯地被，评价的目的，不是为了评价者主体的需要，而是为了被评价者发展的需要。 新课程：一定要把握时代的潮流。 保护和尊重学生发展的权利。现代教育评价的核心：就是发展，发展是核心。 当今的民主大潮，对我们教育及教育评价的影响，要顺着潮流来进行。 评价的历史发展 第四代评价：建构时期 20世纪70年代至今。 把评价视为评价者和被评价者协商进行的共同心理建构过程；评价是受多元主义价值观所支配的；评价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，学生（被评价者）也是评价的参与者、评价的主体；评价的基本方法是质性研究方法。 教育评价改革已成为新课程改革的瓶颈和关键环节。因此，在新一轮推进课程改革工作的实践中，