李清照词两首教案设计.docx

课时 日期 班级 出席人数 缺席名单 序号 1 【教学目标】 一、知识教育目标 1．了解李清照的生平与创作。 2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。 二、能力培养目标 1．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。 2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。 三、德育渗透目标 在词的艺术境界中陶冶美好的感情。 【重点、难点及解决办法】 了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。 【教学方法】1.朗读；2.讨论；3.比较.4.拓展。 【课时安排】2课时 《醉花阴》 【教学过程】 秀——朗读者：表达能力展示 名著分享：知人论世——故事情节——精彩语段 二、馈——批改反馈，查缺补漏 导入：大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处 漱玉集中金石录里文采有后主遗风 三、学——自主学习，获取新知 知人论世：李清照 讲——归纳总结，答疑解惑 这首词给你的感觉是什么？用一个字来概括?　 明确：（愁） 薄雾浓云愁永昼，作者开篇写愁。 在李清照之前，有很多人写愁，而且都是写愁高手，大家看： 李白 白发三千丈，缘愁是个长。 杜甫 一片飞花减却春，风飘万点正愁人。 李煜 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 秦观 春去也，飞红万点愁如海。 师：李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的；杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点落红，愁是有数量的.李煜说，愁像一江无穷无尽无休无止绵绵不尽的春江之水；秦观说飞红万点愁如海，不仅有数量，还有深度。 2、有如此众多的写愁高手站在李清照的面前，李清照如何写愁才可以在文学史中留下自己的一席之地呢？她是如何写愁思的？ 季节：佳节又重阳 点出愁的原因。一个“又”字说出了与亲人分别的时间长。　　 时间：永昼、半夜、黄昏后 又重阳 用时间的推移写出在家的空虚，无聊。　　 细节：愁永昼（时间长）、销金兽（空虚、无聊）、凉初透（不但写出秋气的萧瑟，更反映出诗人心境的寒冷，彻夜难眠）、把酒（借酒消愁） 　　 意象：人比黄花瘦 A、用人瘦胜似花瘦，含蓄表达离思之重。B、以帘外之黄花与帘内之人相比拟映衬， 形神相似。C、花瘦而触及己瘦，物我交融。　　 情境：一个人的秋夜　　 ——难以排解的“闺愁”（孤独、寂寞、渴望爱情） 3、上片开篇即用一“愁”字点明心情。除此外，还有哪一字暗含了作者的心情？试结合上片分析。 明确： 品“凉”，一语双关——（a）表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。 （b）深层面：独居家中，爱人不在旁侧，内心感觉孤独凄凉。 这个字暗含了词人内心难以言说的情绪。由此我们更加明确了愁的内容，就不仅是空泛的愁绪，而具体成相思而成的“寂寞之愁”。“愁”是全诗的感情基调，“凉”字是诗人心凉。 4、赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。品“瘦” ①结构上，瘦字和首句的愁字相呼应。因为有刻骨的离愁，所以衣带渐宽，腰肢瘦损； ②手法上，运用夸张比喻，极生动地描绘出诗人因思念日渐消瘦的形象。 ③内容上，末了一个瘦字，归结全篇的情意，上面种种景物描写，都是表达这刻骨的离愁的。词人因相思而成的寂寞忧郁跃然纸上。 这一瘦字恰是全词的“词眼”。“愁、凉、瘦”都是形容词，我们在品读诗歌时候一定要注意那种最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的词或句，即诗眼。 这些字词不仅有表层意思，更有他字面意思以外的含义，有助于体会诗人的情感。 愁--凉--瘦三字前后呼应，情感一气贯穿，内容衔接紧密。诗人由愁生凉，满怀寂寞之意；因凉而形瘦，一片忧郁之情，由此，我们知道了，词人的愁是一种闺怨之愁，是因相思而致的寂寞忧郁。 五、背——感悟记忆，及时沟通 背诵《醉花阴》 考——提问考查，强化运用 提问背诵 七、练——巩固知识，举一反三 1.背诵课文 2.完成《同步导练》《优化学案》相关习题。 课时 日期 班级 出席人数 缺席名单 序号 1 一、秀——朗读者：表达能力展示 名著分享：知人论世——故事情节——精彩语段 二、馈——批改反馈，查缺补漏 三、学——自主学习，获取新知 自读、默读、朗读、泛读、齐读，多种方式感悟词人情感。 四、讲——归纳总结，答疑解惑 1．清代陆以湉在《冷庐杂识》卷五中评价此词：“此千古创格，亦绝世奇文。”奇在何处？ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 寻寻觅觅：你觉得李清照在寻觅什么？她当时的境遇如何?该怎么读？ 明确：从动作——当时李清照国破家亡夫死，她可能在寻觅往日的欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，还可能是她遗失的金石古玩等心爱之物，但又不知道该到哪里去找。应该读出一种缓慢、迷茫的若有所失感觉。 冷冷清清：词人寻找到那些曾经失去的岁月了吗？冷冷清清是指