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数学教学设计的理论与实践 数学教学设计的理论与实践 评课的新尝试 北京教育学院数学系 张丹 yonghuamao@263.net 一、目的 1. 目的——促进教师的专业发展 2. 我们的期望 紊乱、随意—相对规范、科学—多元多维 （一）数学教学设计的模板 教学内容 学生情况 学习目标 教学活动 课堂评价 3.教学目标（学习目标） (1) 三维目标 (2) 目标的整合 你是否曾經夢想 如果有一天上課變得… 更生動有趣 更有挑戰 更有成就感 更有創意 * * 二、形式 教学设计、教学实践、教学反思、教学研讨的有机结合。 1. 教学内容 (1)单元主要内容及课时分配? (2)教材编写意图 (3)教学内容的数学“核心思想” (4)我的思考 2.学生情况 (1)学生的已有知识基础 (2)经验（生活经验、学习新知识的经验） (3)学生学习的困难 (4)学习兴趣和学习方式 (5)我的思考 4.教学活动 (1) 活动内容 (2) 活动的设计意图 说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不能简单地主观臆断是否为目标服务，应该有一定的理由—数学的、教学的。 4.教学活动 (3) 活动的组织与实施 说明：指教学活动开展的具体形式，包括教师活动的