有效课堂教学交往特征探析.PDFVIP

zg卷 5期 (社 Ⅴ 28,No。 第 第 四川师范大学学报 会科学版) ol。 5 zO01年9月 huan Normal Unhersity(Sooal Soences Edition) Journal of s妃 有效课堂教学交往特征探析 曹 正 善 (四川师范大学 教育科学学院,四 川 成都 610O68) 摘要 :对课堂教学交往 的研究是 当前 国际教 育领域 里最 富前沿性和 交叉性 的重大课题。 当代教学论研究认为 ,教 学实际上起源于社会交往 活动 ,没 有交往就没有教 学 。教 学交往 的 有效性程度直接影响教师的教 学质量和 学生 的学 习成效。有效课堂教学交往 的特征主要体 现在教学交往主体具有互主体 性 ,教 学交往 活动具有互动性 ,教 学交往 组织具 有异质性 ,教 学效果具有整体性 。 关键词 :课 堂交往 ;互 主体性 ;互 动性 ;差 异性 ;整体性 中图分类号 :G狃1 文献标识码 :A 000ˉs315(zO01)05ˉ0071ˉ 07 文章编号 Ⅱ 众所周知 ,人 是具有 自然属性和社会属性 的 的交往活动 中进行 的,人 类文明的发展和进步是 。人 社 必 环 以人 人之 存在 的 会属性决定 了人 须在社会化的 的 往 基础 的 识、 、意 与 间 交 为 ,人 认 情感 境里才能得到健康 的成长。如果离开了社会 ,人 志和行为都是在与人的交往 中得到发展的。 甚至连 自身的生存都难 以得到保障 。社会环境影 教育作为一种促进人 的发展 的特殊的社会实 人 社 属 践活 型地 现人 活 性 。 响 的 会化 ,这 种社会化反过来对人的 自然 动 ,非 常典 体 类 动的社会 特点 性有着 巨大的影响力 ,正如马克思所指出的 样 , 教学过程 的 往活 是教育 的基本 式 那 中 交 动 实践 形 , “ 生活的生产—— 无论是 自己生活 的生产 (通过 没有有效的教学交往活动 ,就 不可能有卓有成效 劳动)或 他人生活的生产 (通过生育)—— 立即表 的教学质量 ,教 学的发展离不开人的交往能力的 现为双重关系 :一方面是自然关系,另 一方面是社 增强和进行交往所采用的手段的增加 。教学即交 ” 会关系 ;社会关系的含义是指许 多个人的合作 。 往 ,没有交往就没有教学 。教学交往就是在教学 “ ” [1](ss页)对 这种双重 现实关系 ,马 克思将其 过程 中,以 具有一定意义的语言为中介 的人与人 “ —— 表达为 一个方面 人对 自然 的 用 一方 的相互影 、 互 活 作 ,另