教学相长公开课.pptVIP

* 大家好 教学相长 《礼记》 * 《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。它是我国最早的一部关于教育教学活动的论著。 《礼记》与《周礼》《仪礼》合称“三礼” * 1. 正确认读生字，准确朗读并背诵课文。 2. 积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 3. 把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。 * 1、听录音范读。 2、结合注释，利于工具书，完成《导学案》“自主学习”部分。 * 朗读课文 教学相长 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《礼记》 * 1. 给下面的加点字注音 嘉肴（ ）? 弗食（ ）??? 自强（ ）　 教学相长（ ） yáo fú qiǎng zhǎng * 2.理解重点词语 虽有嘉肴： 弗食： 不知其旨： 虽有至道： 是故： 困： 自反： 自强： 教学相长： 美味的菜肴 品尝 味美 到达了极点 因此 （受到）阻碍，不通 反过来要求自己，自己反省 自己督促自己 教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 * 3. 古今异义 虽有至道 今义： 古义： 不能知其旨也 今义： 古义： 教然后知困 今义： 古义： 教学相长也 今义： 古义： 即使 虽然 味美 意义、用意、目的 （受到）阻碍，不通 困难 促进 增长 * 即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美;即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不通的地方。知道自己有不足之处，然后才能反过来严格要求自己;知道自己有理解不通的地方，然后才能自己督促自己。所以说教和学是相互促进的。 * 小组讨论《导学案》“合作探究”部分内容 * 合作学习 1.本文主要讲述了什么道理？ 2.作者是怎么论述的？（论证思路） 3.作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？ * 1.本文主要讲述了什么道理？ “教学相长”----教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 2.作者是怎么论述的？（论证思路） 作者在论述时先以“佳肴弗食不知其旨”作比，继而引入“至道弗学不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 * 3. 作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？ 从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，由“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 * “教学相长”原则可以给我们怎样的启示？试结合学习体验，谈谈你的看法。 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 * 文章主旨 《教学相长》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 * 你达成课前的学习任务了吗 ？ * 1. 正确认读生字，准确朗读并背诵课文。 2. 积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 3. 把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。 * 完成“导学案”达标训练 *