普通心理学人的毕生发展.pptxVIP

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1;;;智力的定义:;c;;欧;; ;皮亚杰认知发展四阶段;; 仍然是儿童认知理论的经典,但是最新的研究不断的进行了各种修正。 1. 3个月大的婴儿就有了2岁儿童才能发展的客体恒常性的萌芽。 P.297. 2. 4岁儿童就能够根据听众的年龄选择自己表达的方式。 儿童的自我中心是有限度的。 3. 儿童在每个领域都在发展一个一般性的基本理论用来解释他们在世界中的经验。 4. 皮亚杰认为认知发展主要是儿童内部成熟过程的产物,俄国心理学家维果茨基提出外部环境对认知发展有不可忽视的影响。相关跨文化研究证明了这一观点。 ;翻译带来的问题;依恋的意义何在; ;3.2 青春期的社会性发展; 埃里克森认为成年期的两个任务是亲密感和再生力。 ● 亲密感是一种对他人承担性爱,情感及道德承诺的能力。包括朋友关系和恋爱关系。 ● 社会亲密感是成年期心理健康的先决条件。 ● 与通常认识的相反,许多父母希望孩子离开家庭,留给自己一个空巢。当孩子不与父母住在一起时,父母会更爱他们。 ;; 3.4 老年期的社会性发展;●性别差异无疑具有生物学的基础。从染色体到雄性或雌性激素的分泌水平都存在着差异。 ●但文化也同样塑造着性别差异。例如,从18个月起,如果幼儿玩与他们性别相称的玩具,父母倾向于给出更为积极的反应。 ●男孩和女孩游戏的结构也有差异。 女孩和同一个女孩玩耍的时间会更长一些,这也许是女孩能保持更长时间的注意力。同时,男孩子因此拥有更多的游戏伙伴。 ●男孩的游戏群体更关注主导地位,女孩的群体更关注一致性而非权力。 ; 5. 道德发展;道德发展与文化的关系;●美国人毫不犹豫选择不逃票。逃票是一个道德问题。 ●印度人则倾向于朋友间的义务,因为这个义务在印度教文化中具有道德的色彩。也即印度人宁愿去偷,也不愿不给朋友提供结婚礼物。这与中国文化是比较接近的。 因此,道德是个相对的概念,随文化而不同。

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