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四·高考人物传记类探究题 类型一:启示式探究 【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。 【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。第三步：根据题干要求，联系实际。 类型二:观点选择式探究 【提问方式】有一种观点认为××，也有一种观点认为××，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进行探究。 【答题方法】第一步：在两种观点中确定一种进行探究的观点。第二步：注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。（传主、文本、作者、写法） 类型三：解释句意式探究 ???? 【提问方式】1.你是怎样理解文中“×××××××× ××”这句话的，请结合全文，谈谈你的看法。? 【答题方法】第一步：结合传主形象特点、句子所在 段落、文本中心等内容综合确定观点。观点必须明确， 必须围绕传主形象展开探究。第二步：对这句话的本义 进行解释。第三步：从原段落和相应段落寻找依据， 分条论述。 类型四:题目式探究???? ???【提问方式】1.文章标题为“A”,有人认为应改为“B”，你 认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。 【答题方法】第一步：确定你喜欢的题目。观点表述为“我认为 “×”题目更好。第二步：结合文本，寻找依据，分条论述。一 般来说，可从以下角度进行思考：①题目本身能否使人产生联想 ，有丰富的意蕴。对表现传主性格有突出作用。②题目是否与文 中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主 要情节的概括。③题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关 。④题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质 有重要作用。⑤题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。 ⑥题目是否能表现作者对传主的某种情感。 以上答案，如题目与各要素之间关系密切的话，可作为更换题目 的理由；如关系不密切或无关的话，可作为不更换题目的理由。 类型五：问答式探究 例1、2015年全国卷Ⅱ《将军赋采薇》 问题：作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。（8分）（原第4题） 【参考】 ①超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；②为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；③关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略；⑤英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。 答题误区、应对策略及注意事项 1、归纳失分原因： A、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答； B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点； C、筛选信息后简要概括能力弱； D、表述混乱，答题不规范。 2、针对以上失分情况，我们有哪些对策： A、认真审题，审出答题思路和答题区间； B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答； C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括； D、平时要养成“问什么答什么” 的规范答题的习惯。 ? （1）务必要亮出自己的观点，然后才分析（阐述），最后进行总结。 （2）务必要结合文本，做到有理有据。 （3）注意层次清晰，分点罗列 。 （4）语言通顺流畅，书写工整，不写错别字，避免出现病句。 （5）注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。 3·注意： 传记类文本的阅读 常见题型梳理 一· 、传记阅读信息筛选整合试题解题方法 1、2013年至2015年全国卷试题： （1）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（2015年全国Ⅰ卷） （2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。（2015年全国Ⅱ卷） （3）戴安澜率第200师赴缅途中，曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。（6分） （4）为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。（2014年全国Ⅰ卷） （5）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。（6分） （6）邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。（2014年全国Ⅱ卷） （7）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。（6分） （8）陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分