碳和碳的氧化物马圈子谷春娇.ppt

1、本单元的内容较多，学生对知识的整理还不得法； 2、刚刚学完化学方程式的书写，学生书写的还不够熟练； 3、对于通过实验现象进行分析的实验探究方式不是很熟悉。 受新课程理念和“135互动课堂教学模式”的影响，我在教学过程中，多数时候是以问题为中心组织教学，将所复习的知识以故事、谜语等形式出示问题，启发学生探索和发现，激发学生思维，让学生分析问题，解决问题，体现学生的主体地位，并把化学思维引入课堂，让诸多教育因素生动自然地产生作用，以达到教学目的。 第一个环节：导入复习内容 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁铁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了达到这样的导课效果我先用多媒体展示“父女夺宝” 的故事。学生听完故事，我从故事中提炼出以下问题：故事中的“大女儿”“小女儿”各指什么物质？引出课题。 父女夺宝 第二个环节：出示复习目标、展开复习 第一部分：碳单质性质及用途的复习 我用多媒体展示了一些碳单质的图片，设计了碳单质物理性质及用途的连线题。图片能让学生直观的了解碳的单质，连线题，能让学生准确掌握碳的各种单质的性质及用途；而碳单质的化学性质，我是通过一个谜语题，引发学生的思考的，让学生眼前浮现出C还原CuO的实验装置和实验现象，通过问题的设置，引导学生在说中整理归纳知识，提升学生的认知感悟并取得较好的教学效果，以突出本节课的一个重点。 猜一猜：二小黑不团结， 高温夺宝很激烈。 一个得宝逃跑了， 一个失宝在流血。 ①二小黑指我们学过的哪两种物质？ ②请写出谜语中的反应。 ③夺宝中的“宝”是什么？ 　　 第二部分：碳的氧化物的性质复习 为了改变上复习课时，老师们往往只重视知识的归纳与梳理，学生的思维处于一种沉闷的苦忆中的复习模式。我继续采用生动有趣的谜语，喜闻乐见的谜语赏析，生动形象的实验，为学生创造了轻松愉快的学习氛围，极大地激发了学生求知欲望；继而通过三组实验演示，让学生总结二氧化碳的性质，以达到检查学生对其性质掌握情况，在较有兴趣的实验探究的同时，也培养了学生的知识整合能力和迁移能力。 小精灵遇险　　 小精灵很寂寞， 少年宫里去玩乐。　　一头扎进紫水中，紫水变得红彤彤。　　忽然感到浑身热，来到空中急匆匆。①小精灵是什么物质？　　②谜语中含有几个我们已学过的化学反应，请你用化学方程式表示。 第三部分：相互转化 与开头的故事呼应起来，带着学生走进情境，学生乐学，以达到轻松突破难点的目的。 第三个环节：归纳总结: 学完本节课你收获了什么？ 设计意图：按照学生自由发言、教师点名发言、学生总结发言的形式完成。疏理知识，突出重点，让学生将知识和能力内化。 第四个环节：课堂反馈练习 设计意图：考虑学生知识水平的差异，选择有梯度的习题进行练习，加强学生对知识的掌握，同时设计了C、CO、CO2相互转化反应的化学方程式的书写，促进学生对知识网络化的掌握。 第五个环节：拓展延伸 为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施，防止“大女儿”留下的“温室效应”的进一步发展? 设计意图：把知识与生活实际相结合，既巩固了知识，又扩展了知识范围，体现了立足于课堂、超越课堂、超越教材的新教学理念，同时还增强环保意识。 现在的课堂，学生是主人，所以板书我只做了如下简单的设计，其余的空间留给学生展示。 * * * * * 《碳和碳的氧化物的性质》的复习课 马圈子中学 谷春娇 板 书 设 计 教 学 过 程 教 学 内 容 分 析 教 学 目 标 学 法 分 析 学 情 分 析 教 学 内 容 分 析 人教版九年级化学上册第六单元内容整合，为巩固碳及其氧化物的性质设计的一节复习课。 课标 要求 教材 处理 一级主题“身边的化学物质” 二级主题“生活中的常见化合物” 碳及其氧化物的性质复习 水的净化提到了活性炭的吸附性，本章通过实验证明了活性炭和木炭的吸附性，也从结构上解释了活性炭和木炭具有吸附性的原因；《氧气性质》中学习了木炭和氧气的反应，本章更深入的学习了氧气充足与否对木炭燃烧的影响；《一氧化碳的还原性》内容将在第八章金属课题3工业炼铁中再次得到巩固和深化；而《二氧化碳化学性质》中与水反应生成酸，石蕊遇酸变红，使石灰水（碱）变浑浊等知识将为酸碱盐的学习打下一定的基础。二氧化碳灭火和一氧化碳对环境的污染与七单元《燃料及其利