时间段内刷卡机.pdf

从生物圈到细胞教学设计 一、教学目标的确定 关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过 事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。 在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概 念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依， 紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。因此，教学目标定为“举例说明”。 在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。 二、教学设计思路 三、教学实施的程序 教学 教师的组 学生 教学 内容 织和引导 活动 意图 问题 2003 年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学 考查学生初中 探讨 校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人 知识的掌握程度和从 被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高 社会生活中获取信息 的能力；激发学生的 的传染性和致死率，而这一切都是由 SARS病毒造成的。 学习兴趣；理解病毒 的生活和繁殖离不开 教师播放与 SARS病毒有关的录像， 也可展示 SARS病毒的结构示意图、 活细胞这一基本事 SARS患者肺部的 X 光照片，等等。 实。 提问： 1. 结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的 SARS病毒是一种 什么样的生物？ 学生回顾初中所学病 毒的知识、观察图片， 2.SARS 病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 并根据已有的社会经 验回答。 3.SARS 病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 由没有细胞结 4. 如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ 构的病毒转入由细胞 构成的生物体。 总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有 细胞结构。 病毒只能寄生在活细胞里， 靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息， 利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。 SARS病毒主 要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就 不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是 生命活 所有的生命活动都离不开细胞呢？ 动离不 开细胞 教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析。