必修课程教学要求和教学的经验介绍.ppt

必修课程教学要求与教学经验介绍----《河南省高中生物教学实施指导意见》解读 濮阳市一高 刘本举 目录 怎样组织好课堂探究性学习？ 科学史在课堂教学中的运用。 怎样做到“注重与现实生活的联系”？ 如何把握好教材知识的深度？ 怎样组织好课堂探究性学习？ 《意见》：要通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。 什么是“探究性学习”？ 探究性学习是指学生在教师指导下，为获得科学素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。 探究性学习的发展 美国著名教育家杜威认为：通过将学习者置于真实的学习情境中，让他们在未知领域中探索，不断地生成新知识，而新知识的产生又为新的探索提供了基点，这样的知识才会有用、才会持久。 美国认知派心理学家布鲁纳也强调：发现不仅限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。 芝加哥大学的施瓦布主张把科学的可变性渗透到课程中，并采用科学探究教学来教授“作为探究的科学”，以便让学生更好的理解科学的本质，探究学习是他于1964年首次提出的。 探究性学习正是在上述理论基础上发展出来的一种具有较强的问题性、实践性和自主开放性的学习方式，在学习过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式、形成科学观点、树立科学精神，达成知识、能力、情感态度与价值观三个维度的统一。 课程标准：倡导探究性学习 促进学生学