谁打电话时间长说课.pdf

《谁打电话时间长》说课稿 新北师大五年级数学上 各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《谁打电话时间长》，本课是新北 师大版五年级数学上第一单元第三课时， 下面我将从教材、 教法与学 法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面进行说明。 说教材 1、教学内容： 《谁打电话时间长》这节课是新北师大版义务教育课程数学五年级 上册第一单元小数除法第三节除数是小数的除法。 2 、教材创设淘气和笑笑打电话的情境，要求学生根据每分的通 话费计算出每人的通话时间， 从而引出本节课内容即除数是小数的小 数除法。教材提供三种解决方法，第一种利用圆角分知识解决。第二 种引导学生利用商不变的性质，把被除数、除数同时扩大到原数的 10 倍，利用整数除法来计算，第三种再通过圈一圈，引导学生列竖 式计算小数除以小数， 理解掌握小数除法的算理。 除数是小数的除法 是前面知识的进一步延伸， 学生在计算时要运用到商不变的性质和前 面学习的计算方法。 在本课时的学习中， 有的学生可能会出现被除数 的小数点的位置移动错误， 这要求学生在计算时要熟练商不变的性质 并培养认真仔细的能力。 同时引导学生计算前进行估算， 培养学生的 估算意识。 3、根据上述内容的分析，结合新课标的教学理念，我确定三个方面 的教学目标： 1 ：利用已有知识、 经历探索除数是小数的除法计算方法的过程， 体会转化的教学思想。 2 ：能够正确进行除数是小数的小数除法的竖式计算，并能解决 有关的实际问题，初步养成乐于反思的学习习惯。 3 ：通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的 小数除法去解决问题， 认识数学的价值， 进一步体会数字与生活的密 切关系。 目标虽然制定好了， 要想真正实现可谓是难关重重， 这个难关就是本 节课的重难点： 重点：掌握除数是小数的小数除法计算方法。 难点：理解除数是小数的小数除法的计算算理。 难关就在前面了， 如何克服呢？我首先在教具和学具上做了充分 的准备。 教学准备： ppt 、A4 纸、铅笔。 说教法与学法 当然，只在教具和学具上准备还是不够的， 在教法与学法上同样 要下一番功夫 . 新课程标准指出教师是学习的组织者、引导者、合作 者，根据这一理念我遵循激、导、探、放的原则，我精心设计教学环 节，引导学生运用以前学过的知识自主探究，解决问题。鼓励学生大 胆创新，小组合作用竖式方法探索除数是小数除法。 学生作为主体， 在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重 要因素。因此，在学法上让学生通过动手圈一圈、小组合作交流、观 察来发现除数是小数的除法计算方法， 并通过学生间的合作交流总结 出计算方法小组进行展示汇报。 这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点， 设计了如下的教学程序。 说教学过程 新课标强调要让学生在实践活动中进行探索性学习， 让学生成为 学习的主人，教师只是引导者。为了体现这一理念，我结合本班学生 实际情况开展教学。首先让学生预习新课，对新课有所了解，另一方 面让学生在课堂上小组讨论时有话可说。 所以我设计了以下四个环节 完成教学任务。 一、复习旧知 导入新课 出示题目： 8.4 ÷0.6 ＝（ ）÷6 0.64 ÷0.04 ＝（ ）÷4 1 ÷0.25 ＝（ ）÷25 生汇报，师生一起回忆商的不变性和小数点移动的规律。 复习回 顾旧知，为后续做好铺垫。 二、回归生活情境激趣 1 、创设情境，提出数学问题。 出示主题图， 中秋节到了， 淘