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角的初步认识 萧若礼 2012.10.10 教学目标： 1、学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步感知角的大小与角的两条边张开的大小有关。 2、学生初步学会用尺画角，培养学生的动手操作能力。 3、通过组织学生经历观察、操作和实验等实践活动，在合作和交流中，获得良好的情感体验。 教学重点： 形成角的正确表象，掌握角的各部分名称 教学难点： 画角的方法，了解角的大小与两边张开的大小有关学情分析： 《角的初步认识》是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。大多数学生在生活中见过“角”，但并不知道到底什么样图形是“角”。因此教学时要结合生活情景及动手操作活动，使学生初步认识角。 教学准备： 教师准备：三角板、多媒体课件、实物投影平台。 学生准备：直尺或三角板、两支铅笔。 教学预设： 一、初步认识角 1、谈话引入 师：通过一年级的学习，我们认识了很多的数学上新朋友，今天老师给大家带来两位神秘的朋友，它们是谁呢？我们一起来看看吧！ 2、课件出示： 师：哪位小朋友能说出它们的名字？ 生：略 师：知道为什么叫“三角形”和“五角星”吗？ 生：略 师：课件出示“这两个图形中都有角”。 3、引出课题 师：今天我们就来学习有关角的知识。 板书：角 4、找生活中的角（了解认知起点） 师：谁能说说你们都在哪些地方见过角？ 生：略 师：小朋友们说得真不错？其实生活中存在好多的角呢，请大家一起来欣赏一下吧！ 出示课件（教师一边播放一边讲解） 二、角的组成，各部分名称 1、找出下面图形中的角 师：欣赏了这么多的角，接下来老师给大家看几样东西，小朋友们能从里边找出角吗？我们来试试。 出示： 师：我们把它们画下来。 2、用语言描述角 师：刚才我们看了许多的角，也从图上物体上找到了角，现在你们说说看，我们今天要学的这个“角”，它到底是什么样子的呢？ 生：略 （教师根据学生回答做适当引导） 师：板书 边 顶点 边 师：边板书边说：这个尖尖的叫做角的顶点，两条直直的的线叫做角的边。 3、分别指一指角的顶点和两条边 师：一个角由几个部分组成呢？ 生：略 师：能指一指其它两个角的顶点和边在哪里吗？ 生：略 4、辨一辨 课件出示（说说为什么） 三、画角 1、学生试着画角 师：我们已经认识了角，能不能自己动手画一个角呢？ 生尝试画角（教师巡视） 2、展示作品，评价 （1）收集错例分析，评价 （2）展示正确的角，请生介绍画角的方法。 3、总结方法 师：出示动画和顺口溜，帮助记忆。 四、做一做（渗透角的大小与两边的关系） 1、师：学会了画角，那么大家能用小棒做一个角吗？ 师：请一名学生上台展示。 能把你的角变大吗？ 那么变小呢？ 2、师：老师把这位小朋友的动作重新演示一遍，（播放课件） 你们觉得角的大小跟什么有关系呢？ 生：略 3、猜一猜，哪个角大。 （1）师：请小朋友猜一猜。 （2）师：到底是哪个大呢？我们来比一比吧。（课件播放） （3）师：我们发现是不是边越长角就会越大呢？边越短角就会越小吗？ （4）师：关于角的大小这里还有一个小故事呢？小朋友们要听听吗？（播放动画）。 五、拓展提高 师：关于角的知识，小朋友还有哪些不明白的地方吗？