《初中生自主修改习作的能力和习惯培养的实践与探究》课题成果主体报告.docVIP

《初中生自主修改习作的能力和习惯培养的实践与探究》课题成果主体报告 怡园中学语文课题组 主持人：刘常凤 参与人：王本红、王燕、王建丽、孙婉英 《语文课程标准》明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”因此，我们申报了《初中生自主修改习作的能力和习惯培养的实践与探究》这个小课题并被乳山教科室正式立项。 本课题研究周期一年，分准备、实施、总结三个阶段进行，现将课题研究主体报告如下。 一、问题解读 1．课题提出的背景 叶圣陶先生说过：“我发现十几年来，辛辛苦苦地修改作文，所得到的结果是徒劳无功。”之所以会出现上述现象，原因有三： 一是学生修改习作主体地位的缺失 二是教师缺乏指导或指导方法不科学 三是学生没有养成修改习作的良好习惯 因此培养学生自主修改习作的能力和习惯已成为写作教学中迫切的任务。 2．课题内涵的界定 所谓“自主修改”，就是自己的习作不用教师改，自己就能自觉、主动地修改。“自主修改习作的能力”，即学生根据写作能力训练点，能够借佳作评鉴进行写法借鉴，能够借病文共改学习修改方法，能够借自主修改来学以致用，能够借自我反思来总结收获，能够借师生评价来巩固提升。“自主修改习作的习惯”，主要指在评改环节，学生在教师的指导下，能熟练掌握修改方法，运用“增、删、扩、缩、改”五字修改法对自己的