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第二章 中学数学的教学 原则和方法 2005.3.25 1.教学原则： 是教学经验的概括总结，是指导教学工作的一般原理。 2.教学方法： 是师生为了实现教学目的、完成教学任务而相互联系的活动方式，是有许多具体的教学方式和手段所组成的一个动态体系。 2.1 中学数学的教学原则 一、传统的数学教学的“四原则”论 严谨性与量力性相结合原则 抽象与具体相结合原则 理论与实际相结合原则 巩固与发展相结合原则 例：已知a,b都是小于1的正数，求证： 数形结合原则： 要切实掌握数形结合的思想与方法，以数形结合的观点深入钻研教材，理解数学中的有关概念、公式和法则，掌握数形结合进行分析问题和解决问题的思想方法。尤其在教学过程中要注意做到“脑中有图”、“见数（式）联形”。 二、数学教学的“三原则”论 现实背景与形式模型相互统一原则 解题技巧与程序训练相结合原则 学生年龄特点与数学语言表达相适应原则 三、弗赖登塔尔关于数学教学原则的设想 弗赖登塔尔（Freudenthal,1905-1991）:荷兰数学家，世界数学教育领袖，1930年毕业于柏林大学，专长李群和拓扑学，他在研究数学之余，关注数学教育，并有大量著作问世，他主张学习现实数学，提倡从学生的现实出发，注意数学心理学研究。 “数学现实”原则 “数学化”原则 “再创造”原则 “严谨性”原则 2.2 中学数学的教学方法 一、教学方法的启发性原则（） 要充分发挥教师为主导、学生为主体的双边活动作用，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极地开展思维活动，让学生主动地获取知识，使他们具有良好的自学能力，养成自学习惯，逐步地会独立地提出问题并能解决问题。 例：教学案例：几何变换 二、传统的数学教学方式 讲解法 谈话法 读书指导法 作业指导法 三、当代盛行的几种新的数学教学方法 发现法 研究法 自学辅导法 单元教学法 读读、议议、讲讲、练练教学法 程序教学法 * * *