第一单元理论基础和结构表征.pptVIP

* * 深入改革教学质量评价体系 全面培养学生的综合素质 李 奇 北京师范大学化学学院，北京 100875 考试方法的改革——教育领域永远的课题 编辑电话与回信： 我们一直以来都在高度关注本科教学改革和人才培养的主题，您这篇文章刚好是谈关于考核评价体系的，确实很必要。但您目前的文章还是局限于材料化学精品课程来谈，还不够。可以更宏观一些…… 参考题目：《考核评价体系改革与创新型人才培养 》 我们要建设创新型国家，肯定要有创新型人才，但就高校目前的培养现状来说，与这个目标是很遥远的。为什么？一直以来沿用过去的旧体系、旧模式、旧方法，是很难培养出适应社会创新需要的真正人才的。目前，就考核评价体系这一块，是很大的一个问题，必须尽快加以改变。您的文章修改中，要突出以下两个大的方面： 会议论文投稿—— 一封学生来信引起的思考 引言 《结构合理的考核引导综合素质的培养》——《中国高等教育》 一、考核评价体系的科学建立 在建立科学的考核评价体系时，根据现代社会对人才的客观需求，要注意以下几点： 1.体系要体现创新性。 2.体系要注重启发性。 3.体系要加强团队合作的考核。 4.体系要体现实践性。光纸上谈兵不行。 二、考核评价体系建立要注意多元性 从共同影响创新型人才培养的三支队伍来谈。 （一）对教师如何科学考核：才能体现出其创新性的“教学” （二）对学生如何考核，才能体现出创新性的学习 （三）对高校管理干部如何考核，才能体现其创新性的服务，为培养创新型人才提供一流的服务和管理水平 又出现了新的不公平 平时成绩基本是计次不计分，只是对期末考试成绩较低的同学调整高些。 长期以往，学生认为平时成绩对总分的影响是只向上不向下。 这使得花费精力认认真真进行学习的同学，与敷衍了事草草率率完成任务的同学平时成绩没有区分。 7 一、注重人才质量培养， 调整专业知识结构 2 二、开展全面素质教育， 改革质量评价方法 4 三、成绩结构公平合理， 加强实践能力比重 6 各级学校中， 考试是“教”与“学”的指挥棒 综合评定方法， 多元的、综合性的终结考评制度 5 “质量工程”六大举措，第一项就是专业结构调整与专业认证 根据新世纪人才培养目标，努力体现“宽口径、厚基础、高素质、强能力、重创新”的人才培养要求。 3 ?注重人才质量培养，调整专业知识结构 ? 开展全面素质教育，改革质量评价方法 ?成绩结构公平合理，加强实践能力比重 1 深入改革教学质量评价方法 全面培养学生的综合素质 李奇 北京师范大学化学学院 素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。 要重视学生的主体性，满足学生个体发展的需要，更要满足社会发展的需要；要把个人发展与社会发展两种教育基本功能统一起来，就必须提高受教育者的全面素质。 全面素质教育，要求培养出来的学生既要有一定的理论知识，又要有较强的实践能力和创新精神。 作为培养二十一世纪所需人才的高等学校，应该树立新的人才质量观。 一、注重人才质量培养，调整专业知识结构 一、树立新的人才质量观，调整专业知识结构 化学键理论 有限原子 原子间结合力 原子 分子 配合物 结晶化学 无限原子 粒子或粒子团堆积 物质 固体物质 晶体 结构化学 随着科学的迅猛发展，结晶化学在化学学科的日益深入，自二十世纪八十年代我们将结构化学分为“结构化学”和“结晶化学基础”二个课程进行，分别突出了化学键理论与晶体结构的特点。 化学键理论 有限原子 原子间结合力 原子 分子 配合物 结晶化学 无限原子 粒子或粒子团堆积 物质 固体物质 晶体 结构化学 + 材料性质与应用 材料化学 材料化学是一门新兴的边沿学科，是在学科的生长和发展中互相交叉、互相渗透中，作为基础学科的化学更直接地介入到材料科学而形成的。材料化学内容含有材料的组成、结构与性能，以及材料的制备化学等，涉及化学的各个二级学科。 宗旨—— 根据新世纪人才培养目标，努力体现“宽口径、厚基础、高素质、强能力、重创新”的人才培养要求。 将结晶化学内容作为理论基础，综合了有关材料的制备、组成、结构和性能等知识，开设面向化