《雷雨》教学设计-课后反思-专家点评.docVIP

PAGE PAGE 9 课堂教学设计表 章节名称 第三单元 第1课 雷雨（节选） 学科 语文 授课班级 高一（5） 授课时数 1 设计者 耿丽梅 所属学校 本课教学内容分析 《雷雨》是曹禺先生的名作，课文节选的是原剧作第二幕周朴园和鲁侍萍相认的片段。这一片段戏剧语言潜台词丰富，人物的矛盾冲突激烈，展现了人物心理的变化过程，表现了人物鲜明的个性。但《雷雨》与《茶馆》不同，《茶馆》写的是文化，学生生活其中，一读就能感受得到；而《雷雨》表现的是人性，学生由于生活阅历的局限，对课文背景的隔膜，难以领悟人物语言背后的矛盾心理，不好把握人物的心理变化和个性特征。因此教学必须考虑学生的现有认知水平，通过组织教学活动激发兴趣，力争让学生的认知能力有所提高。 依据标准 课程标准： ①积极倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会沟通，学会协作和分享。 ②文学作品的阅读鉴赏。引导学生设身处地去感受、体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地构建文本意义。 教育技术标准： 锻炼学生的自主学习和探究能力，操作电脑的能力，小组协作能力，能对他人给予客观公正的评价。 本课教学目标 知识和能力：深入文章，揣摩语言，从文本出发有理有据地提出观点（有感情或没感情），通过