认识时间评课稿.pdfVIP

《 认识时间》教学反思 阿瓦提县第四小学 陈燕 《认识时间》是在学生已经认识了钟表，会看几时、半时的基础上进行教学的。 主要是让学生进一步认识钟面，掌握看几时几分的方法，知道 1 时=60 分。对于 低年级学生来说， 虽然生活中经常接触时间， 有一定的感性认识， 但毕竟时间是 一个很抽象的概念， 真正理解比较困难。 特别是看几分， 很容易受时针看法的影 响而将两者混淆。程老师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生 在实际观察中掌握概念和知识。主要体现在如下几点： 一、利用多媒体课件直观呈现知识，给学生以视觉刺激 对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，程老师师运 用多媒体课件， 直观展示钟面， 使时间这一抽象的知识具体化， 给学生以较强的 视觉刺激， 帮助他们建立丰富的感性经验。 特别是在认识几分时， 课件演示将分 针走过的痕迹用较粗的红线标出， 让学生清楚知道分针看小格， 时针看大格， 印 象比较深刻。 二、巧妙设计，引导学生掌握重点，突破难点 几时多是学生认识的一个难点。如 4 时多，学生容易看成 5 时多。课伊始， 陈老师就从学生容易出错的地方入手，出示时针指向数字 9 和 10 之间，问是几 时多。并总结如果时针在两个数字之间，看小的。 认识每个数字各代表几分， 是这节课的重难点， 因为学生没有学习乘法口诀， 只能通过一个格一个格的数或 5 个 5 个的加，因此对于一年级的学生来说难度比 较大。程老师也注意到这一点， 在教学中， 除让学生集体说说分针走到各个数字 分别代表几分外， 还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字， 以便更快地读 出几分。有的学生说记住 6 就是 30 分，有的说记住 3 就是 15 分， 9 就是 45 分 等。这一环节的教学，紧抓教学难点，帮助学生巧记，加深了学生对这一难点的 理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。 在教学中程老师还注重引导学生对易混淆的知识点进行辨析，从而使学生对 重难点知识理解得更透彻。 如认识时、 分时， 出示课件观察时针走动 1 大格是几 时，分针走动 1 大格是几分，然后提问： “两个 1 怎么不一样？”引发学生思考， 进一步认识时针走过 1 大格是 1 时，分针走过 1 大格是 5 分。 三、课堂语言浅显易懂，学生易于接受 程老师的课堂语言简单明了，能用学生容易理解的语言去描述知识，让学生 易于接受。如： “外面的数字给分看的，里面的数字给时看的，不过外面的数没 有标，要小朋友自己去记” “一看时针，时针指向几就是几时，指向两个数字之 间就看小的（ 12 也可看成 0 ）；二看分针，一个大格就是一个 5 分。”等，这些语 言浅显易懂，清楚明白，对低年级学生而言， 就是给了他们一个明确的学习指向， 让学生清楚知道该怎么看时间，将抽象的知识简单化，学得明白扎实。 四、建议 学生上来板书时，书写比较随意，中间两个小圆点没有写在右下角，而是一 上一下分得很开， 两个小圆点也写成两条小斜线。 这里应该要注意引导学生规范 书写。 《认识时间》评课稿 “认识时间”一课，是学生在一年级上册认识钟表的基础上进行学习的。 时间的 教学，不管在低年级，还是在中高年级，都被视为一个很抽象的概念，学生难以 理解，老师教得也很辛苦。这节课，难度这么大，陈老师